課程思政背景下的課程標準制定探討

朱毅恒

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調了課程思政的重要性。本文探討課程思政背景下《大學英語①》課程標準制定過程中怎樣把思政元素融入到課程標準的各個方面，特別是實踐教學環節中更是能充分地體現思政要素。

關鍵詞：課程思政;課程標準;公共必修課

一、背景

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。國家和各級政府對高校思想政治工作予以高度重視，全國教育大會突出了高校思想政治工作的重要性。除了高校的思政課提到了至關重要的地位上，其他課程的思政教育也提到了議事日程。本文以公共必修課《大學英語①》課程標準制定為例，來探討非思政課的課程標準制定怎樣把思政元素融入進來的。

二、課程標準中思政元素的體現

（一）總體思路

《大學英語①》課程標準制定的總體思路是堅持立德樹人的宗旨，秉持“以人為本，學生中心”的理念，構建“職業驅動，聽說引領”的高職公共英語教學體系。基于“知識傳授”和“價值引領”的有機統一，在傳授英語語言知識和培養英語語言技能的同時，注重學生價值觀的塑造和職業人文素質的培養。

（二）課程目標中思政元素的體現

在課程分目標的素質目標中在原來的“提高學生人文素質、跨文化交際意識”的基礎上，增加“加強學生價值觀塑造和團隊意識”。除此之外，還增加了“明確英語學習動機，尊重和認同異域文化和專業差異，潛心學習”這樣的態度目標。

（三）思政元素在教學內容上的體現

我們的《大學英語①》課程使用的是“十二五”職業教育國家規劃教材《職通英語學生用書1》。該教材共8個單元，涵蓋了與學生大學生活、學習息息相關、感興趣的話題。我們對教材的單元主題進行了社會主義核心價值觀的挖掘，為每個單元找到思政教育的切入點。這張表格反映的是社會主義核心價值觀與單元主題的對接導圖。

如第一單元主題是大學生活，可以細分成專業、同學間相處和校園三個子主題，分別對接社會主義核心價值觀的平等、敬業、友善、文明和法治。通過這樣的對接，在教學中就能很好地注重學生價值觀塑造和職業人文素質的培養。

（四）思政元素在教學實踐中的融入

課堂教學導入以與每單元主題相關的勵志明理的英語名言警句、時事新聞句子導入。如第一單元大學生活?？梢苑▏骷掖笾亳RA.的Living without an aim is like sailing without a compass.來導入和屠喲喲的事跡來引領學生初進大學就能樹立人生目標。用Chinese Dream has become a heated topic all over China.讓學生暢談自己的青春夢想，分析個人夢想與中國夢的關系，在思考和對比中幫助學生樹立正確的人生觀。

新課學習中，通過詞匯學習、例句、聽力和篇章理解、練習，根據不同單元的特點，有意識的引入思政元素，提高個人素養。如第四單元運動，就會強調運動精神和敬業精神，援引中國女排案例，鼓勵學生學習女排為國爭光，干一行愛一行，扎扎實實、勤學苦練、團隊協作等女排精神，希望同學們能用女排精神來激勵自己很好地完成學業，成為國家有用之才。

通過分組實踐，幫助學生學以致用，指導學生團隊協作、和諧友善、互助互愛，鼓勵學生多參與語言聽說訓練，突出學生的主體地位。

課堂有限的時間難以滿足語言學習的需求，借助愛課程網MOOC課和世界大學城的課程資源，推送學習強國China? Daily的文章，讓學生英語學習線上線下、課內課外相結合，更好地培養學生的自主學習意識和提高自主學習能力，在英語語言學習過程中感受語言的魅力，產生美的共鳴和價值觀的熏陶。

（五）思政元素在課程考核中的體現

平時考核中10%是考核學生個人素養，強調課程學習中學生職業素養的養成，考核學生的課堂行為規范，考核內容參照企業基本的6S管理要求（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全），包括：尊敬老師，尊重同學，認真聽講，不做與學習無關的事情。

（六）思政背景下對教師的要求

教師的言傳身教就是最好的思政教育。教師的愛國情操、正確的人生觀和價值觀會在一言一行中影響著學生;教師要不忘初心、牢記使命，多傳遞正能量;上好第一堂課，幫助學生扣好大學英語學習的第一粒扣子。明確學好英語就是愛國，端正學習態度，樹立學好英語的信心。

三、結語

對學生的思政教育不僅僅是思政課程的工作，應充分發揮每一門課程的特點來實現育人目的，是課程思政的基本宗旨。在課程建設中，如何實現符合課程自身特點的思想教育目標，是一個需要教育工作者共同探討的新課題。我們要響應習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的指示，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課協同共同完成教育育人的目標。

參考文獻：

[1]伍雁，曹倩.職通英語學生用書1[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]孟中能.課程思政在高校公共選修課程中的應用思考[J].貴州工程應用技術學院學報，2019（04）.