業速云平臺支持下高職專題復習課教學模式初探

易倩善

摘要：該文以《解斜三角形》為課題，探討如何以業速云平臺為基礎，搭建學生課前、課中、課后的學習平臺，以任務為導向，幫助學生進行高效數學專題知識復習。

關鍵詞：學習平臺;高職復習課;教學模式

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0096-02

工業速云平臺介紹

業速教育云平臺是通用型互聯網教學云平臺，有教師、學生的web版與app版，實現教師、學生網絡教學空間人人通.平臺支持下的教師與學生活動如下圖：

2高職復習課現狀分析

2.1課時緊缺

我校目前數學課程的課時安排是4222，意思是除了一年級第一學期安排了每周4個課時外，其余學期都只安排了2個課時，這個課時安排，只能完成很基礎的數學課程學習，所學知識的廣度和深度都遠低于高職高考的考綱要求.與此同時，由于高職高考的改革，高職考試時間由原來的6月份提前到1月份，這就意味著，學生復習的時間大幅度減少，職三的學生只有一個學期的學習復習時間，就必須參加高考，而我校每周僅僅安排了4個課時的高職數學復習課。

2.2學生急需教師輔助學習

學生入學時受到成績的限制，數學基礎差，自學能力和自控能力較弱，無法通過自主的學習達成考入全日制高職院校的理想，急需教師進行輔導與監督。

如何解決學生學習需求、課程內容與教學時間嚴重不足的矛盾，讓學生在最短的時間內有效提升數學素養，提高高職高考成績，成為急需破解的難題。

3業速云平臺支持下高職專題復習課教學模式

要解決這一難題，就必須大幅度提升課堂教學的效率，盡量增強教師對學生課外學習時間的有效指引和監督.為了達到這一目的，課題組在業速云平臺的技術支持下，結合微課視頻，在線討論、練習、測試等，開發了一個數學高職高考復習在線課程，向學生手機定期推送復習任務，讓學生可以隨時學習，個人根據自身情況合理安排時間，大大減少學生在學習時間和空間上的約束。經過一段時間的探索，總結出業速云平臺支持下高職專題復習課教學模式如下：

4《解斜三角形》專題復習課課例分析

4.1課前完成公式復習

為了幫助學生梳理解斜三角形專題中所涉及的眾多公式，我把微課設計與課前紙質版作業相結合，以圖表的形式呈現給學生，方便記憶。設計如下：

一.知識回顧

課前的微課復習中，詳細介紹了各個公式，學生可以嘗試先自己默寫公式然后再對照微課學習，確定答案。

4.2課前配套練習，幫助熟記公式

根據學生的學習現狀，課前的練習以選擇和判斷題為主，主要圍繞公式展開，以幫助學生熟悉、熟記公式定理為目的，課前練習根據學生在平臺上完成的情況實時更新、調整，務求讓每位同學在上課前做好知識儲備，以應付課上的例題分析和真題講解.在《解斜三角形》這個專題復習中，課前練習設置主要圍繞基礎的角度計算、誘導公式的使用、正余弦定理的形式的記憶進行出題，教師實時通過平臺監測學生的完成情況，根據錯誤率實時補充新的課前練習，每個練習不超過10個小題，讓學生在課外能利用好零碎的學習時間，隨時隨地用手機進行學習。

4.3課上難點突破.真題講解

由于學生在課前已對公式進行了充分的復習，課堂上的時間就可以集中解決題型分析和解題思路等問題.在《解斜三角形》一課中，我精選了三個真題作為例題，通過指導學生進行題目條件分析，畫關鍵詞，總結規律，幫助學生小結出選擇正確定理進行解題的方法，隨后以講題的形式，讓學生說出例題的解法、如何判斷公式，只講不做的上課方式，充分調動學生的思維，揭示思維過程，節省課上時間。表1為教學設計的截取。

4.4課后在線測試、討論區答疑

課后的在線測試仍然以選擇、判斷題為主，鞏固學生對公式的記憶，不定期的推送3到5個題目給學生，實現循環記憶，降低遺忘率。根據不同的知識專題，測試的形式不盡相同，如《解斜三角形》這個專題，課后作業均是解答題，學生只能完成作業后通過拍照上傳到平臺，讓教師批改，教師根據學生作業情況，在討論區發布典型案例，讓學生糾錯，通過相互在線討論，進一步深化學習。