《少年的你》：難得精彩的與校園霸凌有關的電影

蘇茉兒

《少年的你》意外火了。

有人說，這是因為易烊千璽這個大IP自帶流量。的確，主演易烊千璽和周冬雨的表現非常驚艷。但更重要的是，校園霸凌這個話題很熱，而《少年的你》以此為主線講述的劇情故事也非常緊湊、真實，完全沒有拖沓感。

整個故事并不復雜，影片講述了一個霸凌事件引發的連鎖事件：高三女生胡小蝶，因為長期遭受三個女同學的霸凌，縱身從教學樓跳下。同班女生陳念（周冬雨飾）用自己的外套蓋上了胡小蝶的尸體，又向警方舉報了三個霸凌者，因此成為霸凌者的目標。后來，校園霸凌的領頭人魏萊激怒了陳念，被陳念失手推下樓梯，意外死亡。小北（易烊千璽飾）舍出性命，幫陳念頂罪。事發后，陳念和小北一起坐牢。

而始作俑者也非常明確，就是霸凌者：魏萊、羅婷和徐渺。他們的長期霸凌，把小蝶直接逼到了絕路上。但胡小蝶的死，真的都是霸凌者的錯嗎？好像不是。

胡小蝶臨死前，曾向陳念發出靈魂一問：“他們一直在欺負我，你們為什么不做點什么？”可想而知，在小蝶心里眼里，可能“你們”都是“兇手”。如果“你們”做點什么，小蝶或許也不會絕望地選擇跳樓。

那么，這個“你們”到底是誰？是老師，圍觀的同學，還是小蝶的父母？到底誰才是制造這起悲劇的真正“兇手”？

誰是制造悲劇的“兇手”？

有人說，胡小蝶自殺，都是因為她自己太懦弱。陳念也被欺凌了，但是陳念也沒自殺啊？再說，為什么霸凌者總欺負她，不欺負別人，還不是因為她太懦弱了？這種想法其實很不負責任，只會讓受害者更自卑、更懦弱。有這種想法的人就像魏萊的母親一樣，沒有絲毫同情心。

有人說，制造悲劇的“兇手”是學校。畢竟悲劇是發生在學校里的，學生長期遭受霸凌，校長、老師都有責任。但很多霸凌行為都是發生在老師看不見的地方學校也有監管不到的盲區。影片中最令人印象深刻的是，學校勒令魏萊等三人辦理停學手續后，陳念遭到了他們更加瘋狂的打擊、報復：他們剪下陳念的頭發、脫下她的衣服、拍下她的裸照發到網上。

有人說，制造悲劇的“兇手”是家庭教育。影片中每一個孩子的父母都有問題，他們的家庭教育要么缺失，要么糟糕透頂。所以，大部分的影評文章將矛頭指向了“家庭教育的缺失”。但把所有的責任都推向家庭教育，也有失公允。與學校老師一樣，父母也不可能24小時守在孩子身邊，不可能陪伴保護孩子一輩子。

就像一位讀者留言說的：“如果告訴父母，父母找到學校來，你會受到更嚴重的欺凌。當你成為一個小團體孤立和欺負的對象時，不管你之前有沒有明友，那個時候就沒有朋友了。”

這句話其實道出了一個事實：如果你有朋友，你有自己的小團體，霸凌行為可能就會被制止。但遺憾的是，小蝶遭受霸凌時，所有同學都保持了沉默。旁觀者的冷漠，助長了霸凌者的行為。小蝶跳樓后，全校學生都在拍照、圍觀，只有陳念用自己的外套蓋住小蝶的尸體。

為什么，旁觀者這么冷漠？

心理學上有個“旁觀者效應”，即：當周圍有其他人存在時，人們不大可能去幫助他人，幫助的可能性越小，同時給予幫助前的延遲時間就越長。

這個心理學理論來自于一個震驚美國的暴力事件：1964年，一個28歲的女孩在下班路上遭到襲擊，襲擊時間長達半個小時，其間有38人看到女孩被襲擊的場景或聽到女孩求救，但除了一人報警外，其他人都沒有幫助，女孩最后不治身亡。這件事，引發了美國大眾的熱議：如果大部分目擊者都做點什么，悲劇是不是可以避免呢？

就像影片中的校園霸凌事件一樣，如果小蝶被欺凌時，有同學站出來，做點什么，魏萊那三個女生還敢那么明目張膽嗎？

如果陳念在體育館里被魏萊多次用球砸，班上那么多的同學，還有體育老師，能夠做點什么，哪怕是吼上一嗓子，魏萊還敢那么囂張嗎？陳念還會找一個小混混當自己的保護人嗎？

答案顯而易見。影片已經有一定提示：當魏萊知道有人在保護陳念后，她不敢隨意找陳念的麻煩;當陳念陪徐渺回家后，魏萊也不敢隨意欺凌徐渺。所以，后來陳念長大成為老師，發現班上一名女同學的異常后，決定陪她回家。

曾經有研究表明：旁觀者在校園霸凌中起著至關重要的作用，如果旁觀者反對或者對霸凌不感興趣，那么霸凌行為就可能大大減少。

但問題是，旁觀者為什么沉默？有幾個原因：一是，害怕惹禍上身。二是，事不關己，高高掛起。三是，對霸凌和反霸凌的無知。大部分旁觀者都屬于這一類型。他們不知道什么是霸凌，也不知道如何幫助被霸凌的同學。

就像陳念說的：沒有一節課教我們如何成為大人。其實，也沒有一節課教孩子如何反霸凌。所以，他們保持沉默。

如何喚醒旁觀者的沉默？

芬蘭學校推行的一個反霸凌項目KiVa，或許能給我們啟示。

KiVa是一款計算機在線游戲，通過模擬霸凌場景，讓學生參與其中，選擇做旁觀者、保護者，或者欺凌者。這一項目最大的亮點在于：不僅預防霸凌行為，還重點關注如何解決霸凌問題;不僅針對個別惡霸及其受害者，還重點教育班級霸凌群體;不僅學生和教師要參與，家長也要參與。

目前這—項目取得了巨大成功。芬蘭9成以上學校使用了這—項目，霸凌行為得到有效遏制，減少了50%。更令人欣慰的是，受害者的抑郁情緒得到緩解，自尊心、自信心和學習成績都得到提高。

由此可見，喚醒校園霸凌事件中的旁觀者，學校教育至關重要。具體學校該怎么做呢？借鑒國外的一些做法：

首先，一定要加大校園霸凌行為的宣傳力度和廣度。由學校組織，對教師、學生及家長們宣講，什么是霸凌，如何發現同學或孩子正在遭受霸凌。同時教育學生，一旦發生霸凌事件，必須告訴學校、老師或家長。不可以私下解決，更不能以暴制暴。

其次，加大反霸凌方案的宣傳力度。一定要教授學生，如何保護自己不被霸凌，并告訴他們，目睹欺凌事件時的正確做法。同時，教師一定要告訴那些正在遭受霸凌的學生，不能離開自己視線太久。

其三，學校要組織教師和家長，對學生進行同理心教育。讓每個學生知道，誰都有可能成為受害者。正是因為沒有同理心、同情心，霸凌者才會對犯罪無知無畏，旁觀者才會如此冷漠。

最后，希望每個人都不要做冷漠的旁觀者，而是勇敢地站出來。

——摘自微信公眾號“家人親子匯”