國際學校里學什么

錢敏

20世紀70年代，我國建立了一批外籍人員子女學校。這些學校為在華生活的外籍學生提供母語教育，國際學校由此誕生。

如今幾十年過去，國際學校的格局發生了根本性變化，形成外籍人員子女學校、公立學校國際部/國際班和民辦學校并存的局面。招生對象也發生了根本性變化，絕大多數已經是本土學生。而這些學生的家長更是將國際學校視為孩子今后出國留學的跳板。據艾瑞網藍皮書統計，截至2018年8月31日，全國共有國際學校1309所，平均每所在校生392人。

國際學校里究竟學什么？能否成為出國留學的捷徑？

國際學校招生對象早已從當初的外籍子女變成了以國內學生為主

北京的陳先生最近正張羅著讓讀小學的兒子提前出國，以盡早適應留學生活。孩子很小的時候，他和中央財經大學畢業的妻子就籌劃給孩子一個更好的未來，早早地將孩子送入雙語幼兒園。目前，盡管孩子小學尚未畢業，但他們發現孩子數學不夠拔尖，擔心往后跟不上，于是打算提前送孩子出國。

女兒在國外教書的張先生勸陳先生不必如此著急，并告訴他，當初女兒在美國留學的時候，發現數學比國內簡單不少，尤其是小學和中學階段。得知此消息，陳先生欣慰了不少，轉而計劃讓孩子轉入國際學校就讀。

一般來說，中國學生接受校內教育的路徑是義務教育階段在國內就近入學，高中階段向縣市聚集，高等教育階段向市區、外市或外省擴散。在這種路徑下，學生接受的是本土教育，學習的是教育部統一規劃的課程。

圖 / 德威國際學校

而隨著出國留學的興起，越來越多學生開始走出國門，紛紛加入留學的隊伍。據統計，從1978年到2018年，出國留學人數已經從860人逐步擴大到66.2萬人。在留學人數快速增長的同時，留學低齡化的趨勢也越來越明顯。

低齡化不可避免地帶來一些問題，有的家長擔心孩子太小，不能適應國外的生活，也有的家長擔心孩子太小，容易失去中國文化的根。他們希望孩子不必從小就遠赴異國他鄉，而是在國內就能享受先進的國際教育。國際學校成了他們的不二之選。

20世紀70年代，許多外國大使館、領事館及外國人入駐中國，其子女隨居，需要在中國接受教育。在此背景下，我國建立了一批外籍人員子女學校，為在華生活的外籍學生提供母語教育。

隨著經濟社會快速發展，目前我國國際學校的招生對象早已從當初的外籍子女變成了以國內學生為主。不僅如此，國際學校的形態也發生了根本性轉變。在外籍人員子女學校的基礎上，又增加了公立學校國際部/國際班和民辦國際學校。其中，民辦學校是國際學校的主流。

國際學校課程體系種類繁多

國際學校與一般學校最大的不同在于教學內容，它們全部或部分采用國際課程體系。

外籍人員子女學校，其開辦主體為合法外籍機構或合法居留的外國個人，采用國際課程體系，招生對象為外籍人員子女、港澳臺人員子女，覆蓋K-12階段，如北京順義國際學校、上海美國學校、廣州加拿大人國際學校等。

公立學校國際部/國際班，由國內公立學校與國外學校合作辦學，采用“雙軌制”，國際課程體系與國內課程體系并行，學生為中國籍，以高中階段為主，納入中考計劃招生，如人大附中國際部、上海外國語大學附屬外國語學校國際部、華南師范大學AP國際班等。

民辦國際學校，由國家機構以外的社會組織或個人開辦，采用國際課程體系，以中國籍學生為主，覆蓋K-12階段，如北京王府學校、北京愛迪國際學校、上海市民辦平和學校等。

由于國際學校面向全球輸送人才，需要適應不同國家的教育體系，可開設的課程種類非常多。目前，國內K-12國際學校的課程體系主要采用英式體系、美式體系、加拿大體系、澳洲體系等。

據遠播教育國際學校數據庫，目前中國88%的國際學校開設了高中學段，因此高中課程成為國際學校的主流課程。其中，英國高中課程A-Level、國際預科證書課程IBDP、美國大學先修課程AP是中國國際高中三大主流課程。

A-Level是英國學生的大學入學考試課程，學制兩年，對英語要求較高，比較適合中國學生，尤其是“偏科”學生，可通過課程自由組合揚長避短;由國際文憑組織為高中生設計的課程IBDP學制同樣為兩年，但對英語的要求非常高，比較適合學習能力強、基礎扎實、英語功底好的優秀中國學生;AP學制不限，對英語要求較高，比較適合基礎扎實、學習好，并且有意向自我挑戰的優秀學生，使他們有機會提前修部分美國大學基礎課程。

國際學校費用高但生師比低

盡管近些年（尤其是最近10年）我國國際學校如雨后春筍般成長起來，但在整個全國K-12階段教育體系中，目前仍屬于鳳毛麟角。

根據艾瑞咨詢統計及核算，截至2018年8月31日，全國共有國際學校1309所，平均每所在校生392人，總計51.3萬人。在全國K-12階段總在校生人數中，這個數量占比0.23%。

對于許多學生家長關心的費用問題，艾瑞咨詢也作了統計?！捌骄可繉W年就讀學費為10.8萬元。”當然，這個費用僅是純學費，不含住宿、餐食、制服、交通等其他學雜費。比起非國際學校，這個費用顯然高出不少。

雖然費用高，但國際學校具有生師比低的優勢。根據艾瑞咨詢2019年8月從遠播教育國際學校數據庫中抽取的統計結果，中國K-12國際學校的生師比集中在5：1、6：1，平均生師比僅為5.9：1。而2018年國內K-12階段的非國際學校，平均生師比則為15.6：1，約為國際學校的2.6倍。這意味著，國際學校的學生可以獲得相對充足的關注和教育資源。

更直觀的數據結果顯示，54.3%的國際學校平均班級人數在20—30人，24.2%的國際學校平均班級人數在10—20人，20.4%的國際學校平均班級人數在30—40人，超過40人的班級極少。

國際學校畢竟是在中國的土地上傳播外國教育，校方、家長和學生密集接觸，難免會讓置身其中的人直面中西文化的沖突。因此，在考慮要不要讓孩子入讀國際學校時，“入學后孩子接受的教育是否足夠優質和適合”成為家長的主要顧慮。而這，考驗著校方的管理水平。

國際學校蓬勃發展，逐漸成為國內中高收入水平家庭的新選擇。據艾瑞咨詢估算，2018年中國國際學校市場規模至少已達554億元。綜合考慮經濟增長、中產階層壯大、出國留學需求增長、教育消費升級等驅動因素，艾瑞咨詢估計未來國際學校入學人數有望進一步提升。