移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀及措施

楊立

摘要：本文以高職院校內(nèi)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了高職院校中移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施，以期為移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);高職院校;高職生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642. 41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0185-01

一、前言

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展為移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式在高職院校教育中的應(yīng)用提供了充足驅(qū)動(dòng)力。移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是依托移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，具有不受地域、時(shí)間限制的優(yōu)良特點(diǎn)，較傳統(tǒng)教育方式具有更加廣泛的應(yīng)用前景。而高職生是移動(dòng)終端追逐者，其思想活躍、樂(lè)于接受新鮮事物，是移動(dòng)學(xué)習(xí)重要群體。因此，為了促使高職生掌握移動(dòng)學(xué)習(xí)方法，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的在高職院校中應(yīng)用措施進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不足

現(xiàn)階段高職院校多數(shù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料均為直接從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)二次加工，其內(nèi)容、形式均與小屏幕移動(dòng)端呈現(xiàn)方式不適應(yīng)。不僅無(wú)法維系高職生移動(dòng)學(xué)習(xí)持久注意力，而且影響了移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)效。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)策略單一

由于現(xiàn)階段高職院校中移動(dòng)學(xué)習(xí)策略較單一，其他適用于高職生且可以應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法較為枯燥。導(dǎo)致多數(shù)高職生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，也無(wú)法產(chǎn)生充足的參與興趣，嚴(yán)重限制了移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)在高職院校中的充分發(fā)揮。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)不完善

當(dāng)前高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展仍然處于初級(jí)階段，缺乏完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)宣傳推廣開(kāi)發(fā)研制力度也不足，限制了高職生移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中的應(yīng)用措施

（一）開(kāi)發(fā)豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

移動(dòng)智能時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們普遍接受且應(yīng)用的一種學(xué)習(xí)方式，高職生也成為移動(dòng)學(xué)習(xí)工具應(yīng)用的主要群體。而設(shè)計(jì)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源及移動(dòng)小屏幕可呈現(xiàn)的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)課件，是移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中應(yīng)用的前提。高職院校可以根據(jù)現(xiàn)階段本院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需要。依據(jù)短文本、有針對(duì)性、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、輕松等原則，為高職生精心設(shè)計(jì)移動(dòng)端學(xué)習(xí)資源及圖文并茂的視頻網(wǎng)站。需要注意的是，教師在制造移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)綜合利用動(dòng)畫(huà)、圖片、PPT、音視頻、文本等形式，將整體學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為時(shí)長(zhǎng)在lOmin以?xún)?nèi)的若干個(gè)小學(xué)習(xí)模塊，以便為高職生提供多元化的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）設(shè)置更多的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略

從本質(zhì)上而言，高職移動(dòng)學(xué)習(xí)策略主要是一種學(xué)習(xí)的信息加工活動(dòng)過(guò)程，即高職生有目的的影響自我信息加工的過(guò)程。相較于學(xué)習(xí)方法而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)策略?xún)H指可以有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的方法、行為。因此，針對(duì)現(xiàn)階段高職院校內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略單一的情況，高職院校可以根據(jù)本院校各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。從時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)置、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、知識(shí)內(nèi)化等方面，為不同學(xué)習(xí)者提供多樣的學(xué)習(xí)策略。

首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間管理主要是以自我監(jiān)控的方式，鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，設(shè)定詳細(xì)、全面的移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。如一天內(nèi)利用移動(dòng)學(xué)習(xí)背誦英語(yǔ)課文的時(shí)間、其余時(shí)間段利用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具分配時(shí)長(zhǎng)等。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃的設(shè)置，可以在一定程度上提高移動(dòng)學(xué)習(xí)策略。

其次，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)工具動(dòng)態(tài)交互特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)高職生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)在線求助、電話求助或者動(dòng)態(tài)討論板塊，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不足。如對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，可以要求其在手機(jī)中下載有道翻譯等手機(jī)版英語(yǔ)翻譯工具，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以及時(shí)翻譯不認(rèn)識(shí)的單詞或句子，為提升英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生詞匯積累量提供依據(jù)。

（三）建設(shè)完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職院校中可持續(xù)應(yīng)用的保障。因此，高職院校應(yīng)借鑒我國(guó)最早的移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用工具平臺(tái)速課網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，明確移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)定位。同時(shí)根據(jù)教師、高職生移動(dòng)學(xué)習(xí)需要，利用現(xiàn)有技術(shù)，構(gòu)建完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。雖然現(xiàn)階段多數(shù)高職生擁有智能手機(jī)，但是高職院校內(nèi)網(wǎng)速、流量收費(fèi)等因素，對(duì)高職生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)造成了較大的阻礙。據(jù)此，高職院校首先可以與通信部門(mén)合作，構(gòu)建覆蓋全校、網(wǎng)速優(yōu)質(zhì)的移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)線系統(tǒng)。隨后高職院校可以借鑒數(shù)字化學(xué)習(xí)E-learning發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，配置有限計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)服務(wù)器、移動(dòng)終端等硬件。以便及時(shí)將Word文檔轉(zhuǎn)化為手機(jī)支持的電子圖書(shū)JAR格式，為移動(dòng)資源的最大化利用奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校中的應(yīng)用，不僅可以提升教師及高職生信息素質(zhì)，而且可以為高職生提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，針對(duì)現(xiàn)階段高職院校移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不足、移動(dòng)學(xué)習(xí)策略單一、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)不完善等問(wèn)題，高職院校應(yīng)加大對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳、研究，為高職生提供個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)策略，開(kāi)發(fā)更加豐富、實(shí)用價(jià)值更高的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，建設(shè)更加完善的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高職生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供充足支持。

基金項(xiàng)目：本文為“株洲市教育科學(xué)十三五”規(guī)劃課題2018年度立項(xiàng)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJGH188085.