淺談信息技術在教學中給師生帶來的利弊

王佼安

信息技術高速發展的今天，它給教育事業帶來的推動作用是巨大的、廣泛的。小到課堂教學，大到教育系統的日常管理，無不與信息技術的應用息息相關。就課堂教學而言，信息技術的應用在教與學這兩個層面上都有不可替代的推動作用。當然，任何技術的應用都有利有弊。如太空穿梭機能把太空人送上太空，推動太空事業的發展，但是它所使用的燃料在發射過程中對地球大氣層的破壞作用也是巨大的。而信息技術在教學中的運用也有它的利弊存在。其利在于：

一、信息技術教學能充分發揮聲、光、影、形等多形式的功能，把抽象枯燥的知識內容轉化成生動活潑的文字、圖像。利用信息技術展示出活潑可愛的動物圖片，加上逼真的聲音效果，讓學生記得更牢更快。

二、利用信息技術教學可加大課堂教學容量。傳統的課堂教學只靠教師講，學生參與的機會少，并且現在的教材內容更貼近生活，體現時代的主題，有的材料很難向學生展示，但是利用了信息技術就可以生動直觀地展示給學生了。讓學生在愉快的談論、交流中學會表達相對抽象的東西，學生所表現出來的熱情也是超出老師的想象。

三、最常見的是教師制作課件上課，利用課件突破教學難點。課件的多媒體性讓學生對一些抽象的內容有了更直觀的認識，這是從小學生認知特點出發所采取的教學策略。課件集生動的圖片、動聽的音頻、直觀的視頻、生動形象的動畫、優美的文字等媒體素材于一身，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，大大提高了他們的學習興趣，要知道興趣是最好的老師，能激發學生濃厚的學習興趣，“事半功倍”。這比以前“看掛圖，聽錄音，讀書，寫字”的傳統方法有趣多了。動畫是學生最喜歡的素材，它不僅幫助老師創設教學情境，讓學生能在更貼近生活的情境中學習英語，而且學生的注意力也更加集中。

信息技術在教學中的應用就像一把雙刃劍，有利的一面，也存在弊端和局限性：

一、以“電子板書”代替“黑板板書”。有課堂把教案搬上屏幕，以電子板書代替黑板板書，上課教師只需點擊鼠標，對其他教學手段置之不理，使課堂由“人灌輸”變成“機器灌輸”。從教學效益角度講，有些可用傳統教學手段講解得很清楚的知識點，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，利用信息技術教學;從學生身體健康的角度講，過多過濫的電子板書，有損學生的視力，容易產生眼睛疲勞，影響學習效果。

二、片面認為利用信息技術教學就是現代化教學。一些公開課、評比課活動，只要使用信息技術就認為是體現現代化教學，是好課。其實并不是所有的教學內容都適合使用信息技術輔助教學。有時通過教師的語言、扮演、手勢及通過觀察學生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學策略，因勢利導，會獲得更好的效果。任何一種現代化的教學手段只是教師開展教學活動的工具，它必須依靠科學的設計、精心的組織，才能發揮效能。用信息技術輔助教學來解決傳統教學手段所難以解決的問題，似乎更有價值。

三、網絡垃圾影響。小學生的求知欲隨著自己信息素養的提高而提高，他們不但能收集一些有益的信息，有時也會收集一些不良信息，甚至沉迷網絡游戲，染上網癮，這對他們的身心健康發展是沒有好處的。報紙，電視等媒體經常都有報道學生沉迷網吧猝死或走上犯罪道路的新聞。如何引導學生樹立正確的網絡使用觀是我們面臨的重要課題。

四、媒體在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，教師不能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反應;學生也無法從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發。“以人為本”才是第一位的，教師始終是教學活動的組織者、引導者，教師的良好人格魅力、嚴謹的治學態度、扎實的基本功底對學生心理層面產生的正面效應，是任何媒體教學手段所不能比擬和替代的。

信息技術在教學中的應用有著廣闊的前景，對提高教學質量，革新“教”與“學”的模式有著不可替代的作用。但是我們一方面要加強信息技術應用的有效性研究，另一方面更要防止網絡中的不良信息對學生的影響，使信息技術和教學的整合朝著健康的方向發展。