創新的小學德育教學策略初探

王書民

摘 要：在小學初級教學過程中，德育教學成了舉足輕重的一部分。在小學教育中為了更好地開展啟蒙德育教學，讓學生在學習的過程中掌握良好的行為習慣，并且具有較高的道德思想品質，在開展德育教學的過程中，教師要學會創新德育教學的方式和方法，把教育潛移默化地滲透到教學、德育活動中，讓學生通過學習和親身參與活動增強道德意識和自生素養，樹立道德觀念，同時提升老師的教學質量和道德修養。

關鍵詞：創新;小學;德育教學策略

啟蒙教育階段學生的德育教學之所以成效不明顯，在很大的程度上除了是教學體系不完善，更重要的是教學手段陳舊，教師一味通過傳統的教學模式教學，是很難讓啟蒙教育階段的學生深刻理解并付諸實際行動和生活中的。所以教師在對啟蒙教育階段的學生進行教學時，應該大膽通過結合教材聯系現實和歷史、家校合作、社會活動進行的深化教育改革教學創新，從而讓學生從內到外地養成良好的道德修養和素質。

一、結合教材從現實和歷史中使學生受到啟發

在德育教學的過程中，教師應該結合教材從現實生活實例入手，通過實例故事的分享，進一步來闡釋德育問題，把德育教學貫穿于書本和生活中。如在教師在講《新版德育教材》第8課道德小故事中的敬業小故事：有位外科護士在這次腹部手術中清點東西并且第一次參加手術，在取出了十一個棉球后手術就要完成時，護士突然對醫生說：“十二個剛才我們使用了十二個棉球，剩下的那一個我們也要找出來。”醫生卻說：“棉球已經全部取出來了，現在，快點把傷人的傷口縫好。”但是新護士堅決反對，“我們要對病人負責，不應該這樣做，請為病人著想。”“你通過了這次特別的考試，你是一個合格的護士。”醫生眼里頓時閃出欽佩的光彩。第十二個棉球被醫生踩在了自己的腳下，新來的護士如此認真時被他看到，他高興地抬起了腳，露出了那第十二個棉球。在讀完這個故事后，教師可以當即詢問學生從中學會了什么？然后就某一個學生的回答引出“敬業”，通過對敬業的闡述，讓學生自由討論，結合現實生活中的敬業故事讓學生進一步理解敬業，最后讓學生自由發表看法，再一一解釋。

二、家校結合升華德育教學

在啟蒙教育階段家長作為學生的“第一老師”，家長的教育是非常重要的，往往家長的行為習慣都無時無刻在影響著孩子，那么這個階段作為家長應多與教師結合，全面去了解學生的狀況，積極配合學校的教育工作。老師也要了解學生的家庭，并且時常要和家長朋友們保持聯系，比如現階段很多獨生子女，那么老師在這個問題上就可以組織一次“學會分享”的教學活動，讓學生知道和懂得分享不僅僅是給予別人東西，更重要的是心靈的美好，分享不僅讓他人感到快樂同時自己也快樂，然后舉一些實例，比如說“孔融讓梨的故事。有一天孔融的爺爺六十歲生日，孔融一家子歡聚一堂。吃完飯后，一大盤梨端來放在了桌上，大家都先搶大的吃，唯獨孔融不動，問他為什么不吃梨，應該讓哥哥們先吃大的，因為我是小的。”“你不是也有弟弟的嗎？”“我吃一個小的，因為我是他哥哥的嘛。”大家聽了之后，都十分不好意思了。然后教師在講出學生在家的時候該怎么做呢？最后結合家長的反饋信息就學生的一些德育問題進行探討，共同制訂計劃糾正學生，達到升華學生品質的目的。

三、貫徹于多彩的活動中滲透德育教學

傳統的教學模式中教師一般的教學方式都是書本講授的方法，讓學生學習德育教學知識，在這個過程中學生不能充分發揮自主學習能力只能被動地接受，就不能達到一個高效的學習效率，在新時代下教師應該學會指引和培養學生的自主思考問題能力，讓學生在思考問題的過程中學會與人合作，和別人溝通，學會換位思考。努力培養學生養成責任意識，培養學生的人格，和自主學習思考的能力，以及良好的信息素養和環境意識等。道德教育的基礎是讓學生由內而外，培養一個人的道德品質不在于告訴他多少道理，讓他遵守多少規則，根本的問題是要在生活中培養其學會怎樣與人相處的價值觀念以及遇事該怎樣去思考問題。比如組織學生去敬老院和老人相處，培養他們的愛心。組織學生在校園里撿垃圾，通過撿垃圾讓學生學會并理解勞動者的不易，組織學生給父母打一次洗腳水并洗一次腳，讓學生學會感恩等等一些可以培養和鍛煉學生道德品質的方式和方法，使學生通過活動受到教育、受到感染和熏陶，漸漸養成與人相處的價值觀念和遇事思考問題的方向，實現德育培養目標。

在進行小學啟蒙教學的時候，德育教學是舉足輕重的組成部分。教師應該通過開展德育教學，促使學生自主養成良好的道德品質和良好的行為習慣。并且在開展德育教學的活動中，教師要學會創新德育教學的方式，把教育潛移默化滲透到教學、德育活動中，大膽通過結合教材聯系現實和歷史、家校合作、社會活動進行的深化教育改革教學創新，從而讓學生從內到外養成良好的道德修養和素質，讓學生通過學習和參與活動增強道德意識，樹立道德觀念。

參考文獻：

[1]杜赫.我國小學道德教育的偏差與糾正[J].教學與管理（德育設），2008（30）：66-67.

[2]盧正天.中小學德育偏差的原因分析與策略探究[J].現代教育科學（德育視點），2015（4）：80-81.

[3]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[J].中國校外教育旬刊，2017，14（3）：96.

編輯 高 瓊