基于網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革探討

郭校林

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展并且應(yīng)用于社會(huì)，人們的生活觀念發(fā)生了極大的變化，這無(wú)一不影響著受教育的人群，因此先進(jìn)的教育理念和科學(xué)發(fā)展的思想，以及用科學(xué)技術(shù)手段參與教學(xué)是今后教育發(fā)展的主要方向，舊的教育觀念和教學(xué)方法必須放棄。因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，應(yīng)用信息化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況和小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，用全新教學(xué)方法改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀是當(dāng)前的工作任務(wù)。對(duì)信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的具體問(wèn)題做了總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新教學(xué)模式、科學(xué)利用信息技術(shù)的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);方法;策略

人類文明的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)教育的期盼，對(duì)現(xiàn)代教育提出新的課題，教育改革必須以“科學(xué)發(fā)展、以人為本”為宗旨，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式進(jìn)行改革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段提高教育教學(xué)成效是當(dāng)前的一個(gè)主題，事實(shí)上，在探索把信息化的教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的形成，但契合度不是很好，還有待于改進(jìn)，還不能很好地掌握，使得信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育理念和新的課程改革使教育教學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)的普及和推廣，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段采用使得教學(xué)效率大大提升，在很大程度上推動(dòng)了信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。教師在這個(gè)過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉，操作信息化設(shè)備的能力和技術(shù)大幅度提高，基本上做到了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)手段信息化含量較高，課堂教學(xué)的效果比較顯著，但是從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，一些教師信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于信息化技術(shù)知識(shí)掌握不夠，在使用過(guò)程中有一定的阻力;使用信息技術(shù)手段與教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;于是回歸到原有的教學(xué)軌道上來(lái)，教學(xué)方法不倫不類難以奏效;另外一種情況是沒有找準(zhǔn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，課件視頻、畫外音與教學(xué)內(nèi)容配合不緊密，學(xué)生課堂活動(dòng)不活躍，因此教學(xué)效果不明顯?？偨Y(jié)起來(lái)，我們可以得出大多數(shù)的語(yǔ)文教師對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)與教材內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合的程度不是很高，還要繼續(xù)探索和研究，尋求最佳方式方法創(chuàng)新教學(xué)。

二、信息化教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育，教師能夠借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、思想和方法，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行篩選為己所用，開闊教學(xué)視野，站在新的高度用新的思維方式去對(duì)待和處理自己的教學(xué)事務(wù)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用靈活多樣的視頻畫面和語(yǔ)音為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供新穎的教學(xué)方式。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生對(duì)接，及時(shí)輔導(dǎo)和解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。基于學(xué)生對(duì)于新奇事物的好奇心，信息技術(shù)以獨(dú)特的技術(shù)手段如圖像、文字解說(shuō)、畫外音等能夠極大地引起小學(xué)生的注意力，引發(fā)其探索、學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有很大的優(yōu)勢(shì)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是體現(xiàn)素質(zhì)教育深入開展的一個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有著較大的推動(dòng)作用。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

要想把信息化技術(shù)更好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就要把著眼點(diǎn)放在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師信息化技術(shù)能力的提高上，切實(shí)發(fā)揮信息化技術(shù)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果應(yīng)有的作用。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

將現(xiàn)代教學(xué)理念借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，改變當(dāng)前的教育教學(xué)不夠得力的現(xiàn)狀是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師必須面對(duì)的。因此在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以科學(xué)發(fā)展的思想指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，科學(xué)利用信息化技術(shù)手段，一步一個(gè)腳印地把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升到新的高度。

2.在教學(xué)中利用信息技術(shù)

語(yǔ)文教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，采用信息化技術(shù)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，積極探索和設(shè)計(jì)信息化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，教會(huì)小學(xué)生從網(wǎng)上搜集所需的學(xué)習(xí)資源，如作家作品介紹、時(shí)代背景、成語(yǔ)解析等。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和善于鉆研的精神。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師，興趣是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向”。多年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是閱讀、講解、背誦，方法陳舊，教師講得口干舌燥，學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，被動(dòng)接受，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需求。語(yǔ)文本來(lái)與生活密切相連，但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下卻使學(xué)生感到語(yǔ)文索然無(wú)味。“好之者不如樂之者”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的文字、圖像、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，能活躍渲染教學(xué)氣氛，在視覺和聽覺上引發(fā)學(xué)生注意，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙路f獨(dú)特的設(shè)計(jì)使課堂成為學(xué)生順利構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的紐帶。教師要精心恰當(dāng)?shù)馗纳苽鹘y(tǒng)手段以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

比如，對(duì)《開國(guó)大典》這篇小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)：課文所描述的場(chǎng)景對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，語(yǔ)言文字也十分莊嚴(yán)肅穆，學(xué)生很難體會(huì)到開國(guó)大典那莊嚴(yán)隆重激動(dòng)人心的場(chǎng)面，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上查閱獲取大量的開國(guó)大典的資料。在課堂上把當(dāng)年開國(guó)大典的盛況：天安門廣場(chǎng)、閱兵式、群眾游行情景等都可以再現(xiàn)到屏幕上，把學(xué)生帶入當(dāng)年的特定時(shí)代，突破了時(shí)空限制，使學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，行動(dòng)上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠改變?cè)新浜蟮慕虒W(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)效率。但在這個(gè)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，因此，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)增強(qiáng)實(shí)力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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編輯 郭小琴