小學數學應用題的教學策略研究

安彬

摘 要：數學是一門非常重要的基礎學科，是學習其他學科的根本和基礎，更是小學教學中的重點和難點。應用題作為小學數學教學中的重要內容，在小學教學中占據舉足輕重的地位。因此，如何提高小學數學應用題的教學，幫助學生輕松掌握應用題的解題方法和思路顯得非常重要。

關鍵詞：小學數學;應用題;課堂教學;策略

應用題作為小學數學教學中的重要部分和內容，在小學教學中占據舉足輕重的地位。但是由于小學生理解能力的原因，大多數小學生對應用題非常懼怕，是他們學習的難點。因此，如何提高小學數學應用題的教學，幫助學生輕松掌握應用題的解題方法和思路顯得非常重要。

那么，作為小學數學老師，如何在小學數學應用題的教學中，發現問題，針對現狀，研究教學策略，實現有效教學呢？本人略談一些自己的意見與思考，與大家一起學習、交流。

一、精準把握教材，創設應用題情境教學

教材是老師教學主要依據，也是學生學習的基礎，是老師設計教學目標的根本。新課程中把應用題編排到各個章節，并根據不同年齡段和不同知識的要求以各種方式融入各個知識點中，能夠更好地讓老師和學生把握應用題知識點，強化學生對知識點的掌握，對思維能力的培養。因此，在小學數學應用題的教學中，老師應當合理、精準地把握教材知識核心，針對不同應用題合理地創設教學情境，讓學生在解決應用題過程中聯系生活實際，一方面更好地理解題意，幫助學生進行解答，另一方面還能讓學生把所學知識運用到生活中去，讓學生的學習不脫離實際，提高學生學以致用的能力。當然，為了培養學生的探究精神，教學情境的創設還需要有一定的啟發性，盡可能地對學生思維模式進行一定的開發。比如，小剛燒開水需要15分鐘，做作業20分鐘，打掃衛生10分鐘，那么，小剛做完上述事情最少需要多少分鐘呢？這一類題目在一定程度上能打破學生的固定思維模式，因為它不是簡單的數字相加減，而是融入了實際生活，讓學生學會合理運用時間，提高學習效率。

二、注意應用解題的思路，培養學生的邏輯性思維

由于小學生年齡的關系，老師在教學中不能急于求成，要結合數學應用題的特性，根據學生能力，循序漸進。所以，在小學數學應用題教學過程中一定要圍繞提高學生的解題能力的教學活動，把教學活動主題設計為反思、探究，讓學生樹立一題多解的意識，培養學生發散思維。首先就是明白題意。數學應用題都存在一定的語言陳述部分，所以學生要先明白已知與未知的相關條件，結合現有的條件進行解題。其次是制定解題計劃。在讀懂了整個題意之后，就要確定需要解決的問題，從現有的條件中找出已知條件與未知條件，分析兩者的關系，確定問題解決的思路。再次是解題計劃的實施。每個數學題都要通過解題思路來完成。在制定了合理的解題計劃之后進行解題步驟的實施，從而得到結果。如果解題計劃不夠完善，就得重新制定，根據新的計劃再次解題。當然，應用題是一種很靈活的題型，在解數學題過程中可能還會遇到其他困難，導致解題計劃不能進行，這時候就可根據需要調整思路，擬定更加合適的計劃。最后進行檢驗。這一步驟不但用來檢驗前面的解題方式是否正確，是否符合解題的目標，還用來驗證答案是否正確。在教學中老師只要培養學生養成這樣的解題思路，學生的學習效率和課堂教學效率都會大大提高。

三、在應用題中融入生活化，促進學生的理解

其實在教學中我們發現，好多數學知識就是我們生活中的現象，比如多了、少了，再比如，幾份、幾倍，還有多多少、少多少等等，這一切都是數學，都有豐富的數學性。所以，作為小學數學老師，要在教學中結合小學生年齡小以及他們的理解能力相對較差的實際情況，在應用題的教學中融入生活，把數學知識融入學生容易理解的生活中，讓學生能夠理解，提高學生對數學知識的運用意識和能力，使學生在現實生活中能用數學知識解決問題，實現應用題的教學目的。作為小學數學老師，為了激發小學生對應用題的理解能力以及學生解題的興趣，老師就要實行生活化教學，強調應用題知識與生活之間的緊密聯系，注意挖掘應用題中的生活化元素，讓學生探尋各種應用題的知識和解題方法。在應用題教學中結合生活，老師要注意知識元素的提煉和歸納，讓學生在學習中進行拓展與延伸，并通過研究找到知識的契合點，從而強化學生對數學知識的理解，培養學生對應用題的探究精神。比如，超市購物、銀行存款利息、月供電量、水費等，這些生活小事，既能激發小學生對問題的興趣和關注，還能培養學生的數學意識，使學生對應用題的學習充滿熱情，保證應用題教學的有效性。

四、結束語

總之，應用題是小學數學教學的重點，老師在教學中一定要結合新課程的要求，了解學生，要根據學生實際和學習需要，從培養學生解題思路、能力方面入手，強化學生對各個章節知識點的理解和鞏固，從而提升學生的綜合能力，提高學生的數學成績。

參考文獻：

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編輯 張佳琪