守望幸福

張紅燕

某天，聽到朋友調侃自己的孩子：“你有童年嗎？”孩子天真地回答：“有！我有童年！等放寒暑假我就有童年了！”同樣的問題，我們敢問問每一位孩子嗎？我不敢！朋友的孩子在班里已經屬于活潑的、學習好的、父母沒怎么施加壓力的、人緣也較好的，且父母都是老師也有寒暑假，她尚且如此回答，我哪還敢問其他孩子？

我們經常在說要關注孩子的心理健康，健康比什么都重要。但是，實際上我們又是怎樣做的呢？

在社會，就一個小升初，我們很多家長為了能讓孩子進一個好點的班，總要想盡辦法，否則進不了理想的班級。在學校，孩子們看起來校園生活豐富多彩，看書、誦讀、唱歌、跳舞、體育鍛煉、活動小組，花樣繁多。在老師這里，尤其像我這樣年底要拿成績考核的語、數、英老師，死死地盯著每一位孩子，尤其那些學習成績不太理想的。在家里，父母大講道理，要孩子好好學習，考個好大學，對孩子說要尊重理解父母，要孩子什么都不能比別人落后。

親愛的孩子，你還好嗎？

蘇霍姆林斯基曾說過：“要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的精神生活。”當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，學生在這樣的社會大環境下生存，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄，勢必導致孩子的心理出現問題。不愛說話，獨來獨往的孩子;喜歡招惹別人，上課坐不住的孩子;不敢看著別人的眼睛，不能大聲和別人交流的孩子;不喜歡和別的同學玩，自己總是不停地撕紙的孩子;禁不起任何打擊，動輒離家出走的孩子，等等，屢見不鮮。

作為一名小學教師，我深深地感受到，要使小學生的心理健康發展要從以下幾個方面著手：

首先，教師要放慢腳步，放低要求，放下架子，營造和諧氛圍。只有我們慢了下來，孩子才能慢一些;只有我們放低了要求，我們把成績看得淡了，允許孩子犯錯，允許班里有成績不好的孩子，孩子緊繃的弦才能松一松，;只有我們放下了架子，孩子們才會和我們親近，這樣才能有和諧的氛圍。和諧的氛圍是孩子心理健康發展的必要環境。

其次，把尺度和面放寬一些。拋開學習，孩子們還有很多地方值得我們關注。我班里的生活委員是一個小男孩，戴眼鏡，每天的值日安排得井井有條，個人體育成績非常出色，盡管孩子學習很一般，但是他是大家公認的好學生。一個小孩，學習真是費勁兒，學習上，我拿他毫無辦法。可是最近學校成立武術隊，他入選了，練得挺好，在班里夸了他，結果他的成績也有了進步。可見，一方面的好是可以帶動其他方面朝好的方向發展的。

再次，睜只眼，閉只眼，不要緊盯著一個或一些孩子不放。經常會聽到有老師說，我這節課讓×××同學氣的，一節課的內容只講了一半，上課提問他好幾次，什么都不會，我還怎么教。我自己也經常這樣，可是細細想來，對于一節新授課，我們有必要把焦點放在這幾個學習困難的孩子身上嗎？在眾多孩子面前，讓這些孩子回答問題，孩子回答不上，甚至有時候說得離譜，引得全班哄堂大笑，這時孩子心里是怎樣的感受？甚至有一些膽子小點的孩子，一被提問，就顫顫巍巍的，話都說不利落，我們為什么還要在大家面前讓他出丑？很多時候我們會覺得把回答問題的機會給了孩子，是關注孩子，可是這種緊盯不放讓孩子沒有喘息的機會。細細想來，不要以為時時盯著這些孩子他就會感激你，適當的放松對孩子來說是一種赦免，也是一種緩解的良藥，反而會收到奇效。

最后，多和家長交流，雙方合作促進孩子心理健康發展。很多時候我們都覺得，孩子的很多問題都是家庭因素造成的。我班里的孩子家長大多文化水平不高，外來務工人員較多。很多家長不重視孩子的心理健康發展。家長每天都很忙，就是沒有時間陪孩子。我們的孩子在優越的物質環境里，依然感到孤獨無助，這些對孩子心理健康的發展沒有好處。有一次春節過后的新學期，語文老師布置了一篇作文，《除夕之夜》，結果就有一個孩子寫得非常無趣，三言兩語除夕夜就過去了，后來才知道，除夕那天，孩子的媽媽去打麻將了，孩子的爸爸一直在上網，春節晚會是孩子一個人看的，看著看著沒意思就睡了。孩子在說到這些的時候沒了底氣，頭都不愿抬。我再回想之前，孩子褲腿扯破了，一拃來長，孩子甩著褲腿走了好些天;孩子的褲子永遠都是被油糊了的，沒有干凈過;天冷了，孩子經常穿著單薄的衣服，蜷縮成一團。是因為孩子家里經濟條件差嗎？那比很多孩子家里條件好多了。還有個孩子，因為父母鬧離婚，孩子幾天不說話，不到學校來上課等等這些，都對孩子的心理造成了極大的傷害。作為教師，我們要盡自己的力量和家長交流溝通，讓家長多陪陪孩子，多理解和尊重孩子，站在孩子的角度想問題，能把孩子的事當回事。讓我們的孩子能更多地感受到溫暖和關愛。

孩子健康、快樂成長就是我們最大的幸福，關注孩子心理健康的發展，是當下學校教育、家庭教育不可忽視的問題。讓我們一起關愛孩子心理健康，守望幸福。

編輯 李燁艷