讓問題學(xué)生不再出現(xiàn)“問題”

李君梅

摘 要：青少年的健康成長需要一個健全的家庭環(huán)境做保障。孩子在父母的呵護下才有安全感，如果生活在單親家庭中，對孩子的心理、品德都會有一定的影響，甚至?xí)蔀閱栴}學(xué)生。如何讓單親家庭中的問題學(xué)生回歸教育正軌，成為每一位教育者值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：單親家庭;問題學(xué)生;教育探索

據(jù)民政部門的調(diào)查顯示，中國的離婚率已經(jīng)連續(xù)十年持續(xù)走高，因此越來越多的青少年成為離異家庭的犧牲品，加之這些學(xué)生處于叛逆期，家庭教育的缺失往往導(dǎo)致他們中的一些人成為問題學(xué)生，在心理和行為方面與同齡的孩子表現(xiàn)有別，作為一線老師，針對單親家庭中問題學(xué)生的教育一定要進行實踐探索，找到解決問題的途徑。

一、對單親家庭中問題學(xué)生要實行靈活化管理

強制的管理已經(jīng)不能適應(yīng)于這個時代，這就要求學(xué)校在管理中要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，不但要用制度來約束學(xué)生，也要通過活動來靈活地進行德育。

1.開展好團隊活動，做好個性化管理

單親家庭中的問題學(xué)生是一朵晚熟的花，需要教育者懷有耐心靜待花開，但是前提條件是要有耐心給他們提供水和養(yǎng)料，還要讓他們生活在陽光下，呼吸新鮮的空氣。學(xué)校的制度對他們往往難以奏效，不如用活動來轉(zhuǎn)化他們的心靈，教育者們要不斷地思考、探索并得到收獲。比如一所著名的學(xué)校從集體的視角出發(fā)，把單親家庭中的問題學(xué)生放在集體中來衡量，根據(jù)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)諸多方面的表現(xiàn)評選“光華班”，讓他們明白自己也是集體中的一分子，用團結(jié)、和諧的氛圍去影響他們。同時集體中的每位成員互相包容，用集體的力量想辦法來解決困難，對他們不抱怨、不放棄，改善問題學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系上存在的問題。針對個別進步的學(xué)生進行個性化獎勵，讓他們認(rèn)識到自己存在的價值，施展才華，建立自信。

2.運用多元評價方式，做好人性化管理

首先，領(lǐng)導(dǎo)要明確職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理者要有豐富的管理經(jīng)驗，做好班主任老師的幫手，從入校到放學(xué)，時刻關(guān)注這些學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。其次，改變班主任的考評制度。學(xué)校要選拔有責(zé)任心的班主任老師來擔(dān)任問題學(xué)生的管理工作，建立起和諧的班集體，同時在年度考核時，對這些付出較多的班主任，學(xué)校要有政策上的傾斜，以解決他們的后顧之憂，讓他們?nèi)娜獾赝度氲桨嗉壒芾碇腥ァＷ詈螅淖儗W(xué)生的評價。在進行期末測評時不要單一地進行學(xué)科成績的評價，而要把學(xué)生的各項能力綜合測評，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點。

二、對單親家庭中問題學(xué)生要實行全員化管理

1.班主任要提升管理水平

學(xué)校可給班主任老師提供一些介紹名師的管理經(jīng)驗方面的書籍，讓班主任老師學(xué)習(xí)借鑒他們的管理辦法，以此來提升管理水平、提高理論水平。對有問題的學(xué)生要懷有一顆愛心，永遠(yuǎn)不要絕望，只要充滿期待，這些學(xué)生永遠(yuǎn)會有希望走上正軌，實現(xiàn)他們的人生價值。

2.制訂好班主任“穿心蓮”計劃

穿心蓮是一味中藥，具有清熱解毒的功效，而單親家庭中問題學(xué)生一直讓管理者頭痛，所以要用“穿心蓮”來降降火，讓大家都靜下心來，齊心協(xié)力做好問題學(xué)生的管理工作。班主任要做好這些學(xué)生的跟蹤記錄，一個學(xué)期舉辦幾次問題少年的主題座談會，細(xì)化這些學(xué)生的行為表現(xiàn)，做到心中有數(shù)和對癥下藥。

三、對單親家庭中問題學(xué)生要實行有效化聯(lián)合管理

1.建立家校聯(lián)合條約，保證家庭教育的持久性

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，家長會對孩子失去管理的信心，導(dǎo)致好多家長不配合學(xué)校進行管理，形成了“放任式教育”，為了避免管理上的這種漏洞，學(xué)校可與家長簽訂家校聯(lián)合條約，讓家長也有責(zé)任感，保持一份對孩子教育的信心。

2.開展好幫扶活動，協(xié)助單親家庭教育

學(xué)校要定期開設(shè)家長課堂，改變家長的傳統(tǒng)教育觀念，強化家長的責(zé)任感。同時要建立單親家庭青少年成長檔案，如實做好成長記錄，根據(jù)事實，進行有針對性的個別指導(dǎo)，有了家庭教育的協(xié)助，班主任、學(xué)校才能取得良好的管理成效。

3.合理開發(fā)家長資源，發(fā)掘單親家庭學(xué)生的閃光點

學(xué)校定期舉辦家長開放日活動，讓家長來學(xué)校聽課，體驗老師的工作，對孩子們的學(xué)習(xí)狀況親身感受，改變家長對老師管理上的一些錯誤認(rèn)識，以此來推動家校聯(lián)合管理模式的形成。同時，家長所從事的職業(yè)有別，學(xué)校可以招募家長團隊志愿者，作為學(xué)校可利用的有效資源，為學(xué)生的管理提供更有力的保障。

4.加強老師與單親家庭家長的合作能力

雖然學(xué)校執(zhí)行家校聯(lián)合管理的模式，但是很多老師和單親家庭家長在合作過程中會出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，所以學(xué)校要促進老師和單親家庭家長的合作，讓他們相互了解。同時，學(xué)校要建議家長到學(xué)校來體驗老師的工作，也建議老師對單親家庭的問題學(xué)生做好跟蹤觀察，加深了解，只有這樣，老師和家長才能對問題學(xué)生做好針對性管理。

總之，在學(xué)校管理中針對單親家庭中青少年出現(xiàn)的問題，要結(jié)合實際情況，融入更多現(xiàn)代化學(xué)校及班級管理元素，以人為本，進行學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會的資源整合，推行現(xiàn)代化管理模式，讓教育取得最優(yōu)化的效果，引導(dǎo)問題學(xué)生走上正軌，讓他們健康、快樂地成長。

參考文獻：

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編輯 李 爭