生動形象的比喻修辭

姜艷紅

名家引路

一

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

——朱自清《春》

閱讀心得

作者以人設喻，把春天比作“剛落地的娃娃”，有旺盛的生命力，給人無限的希望;又把春天比作“花枝招展的小姑娘”，活潑生動，令人喜愛;還把春天比作“健壯的青年”，有無窮的活力，給人信心和力量。這些比喻都給人以新奇感、愉悅感，繪就一幅美的春天寫意的圖畫。

二

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

——朱自清《荷塘月色》

閱讀心得

放眼望去，荷塘上是一片田田的荷葉。高出水面的荷葉，猶如“舞女的裙”，既寫出了葉子亭亭玉立之姿，又有種飄逸舒展之勢。白花點綴著層層的荷葉，像明珠一樣光彩奪目?！叭绫烫炖锏男切恰保瑢⒁怀靥恋暮扇~比作碧綠的天空，又把白花比作碧天里的星星。更為巧妙的是，作者將這些玉立水面的荷花比作“剛出浴的美人”，形象生動地刻畫出荷花嬌羞純潔之態，頗具美感。

三

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——魯迅《故鄉》

閱讀心得

比喻最直接的修辭效果在于傳神。楊二嫂尖酸俗鄙，作者在直接描繪她的外部形象后，用“細腳伶仃的圓規”比喻她張著兩腳的樣子，頓時把她的所有外部特征和諧統一起來，化平淡為神奇，使讀者立即聯想到她的整個容貌和“豆腐西施”的凄慘悲涼的身世。

四

如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

——茅盾《白楊禮贊》

閱讀心得

作者將反面設喻和正面設喻相結合。欲揚先抑，否定的是“好女子”，肯定的是“偉丈夫”，對比之后突出后者，增強了表達效果，突出白楊樹與眾不同的美。

寫作借鑒

比喻是一種基于聯想，抓住本質不同的事物之間的相似點，用一事物來描寫所要表現的另一事物的修辭手法。恰當地運用比喻修辭，能給文章增添不少亮點。描寫時運用比喻修辭，生動優美;抒情時運用比喻修辭，熾烈雋永;說理時運用比喻修辭，言近旨遠;說明時運用比喻修辭，具體形象。具體操作時，要注意以下幾點：

1.要貼切。一方面，客體與主體之間確實有相似之處——或者某方面的外部特征、形態類似，或者某一內部特征相仿;另一方面，主體與客體之間的情味、色彩必須協調。違背了這些原則，就是不恰當的比喻。

2.注意創新。那些幾乎約定俗成的比喻，往往也是最缺乏光彩的;只有那些生動貼切，想象新奇，發人所未發，給人以聯想的比喻，才是成功的、有表現力的。但如果故意標新立異，也常常會弄巧成拙;以令人難以想象也無法理解的現象作喻體，也就喪失了比喻的意義。

3.要通俗，形象。一般來說，應該用熟悉的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用形象的比喻來闡述深奧的道理。

學子仿作

您的禮物，觸動了我的心靈

◎孫 澤

禮物，就像清晨的朝陽，煥發著光彩;禮物，又如落日的余暉，映紅了晚霞;禮物，還似凌空飛翔的雁群，裝點了天空……

老師，您給予我的動力，是最特別的禮物！

紅色的記憶

猶記得，初一剛開始寫日記的時候，我只是為了完成作業，日記寫得只有骨架沒有血肉，但讓我奇怪的是，我總能得到您的鼓勵，日記本上總能看到您娟秀的字跡。當我很用功學習卻沒有取得理想的成績時，您用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮砑钗?當我因一次進步而沾沾自喜時，您及時寫下“滿盈者，不損何為？慎之！慎之”的話語……那紅色的批語如盛開的玫瑰，觸動了我的心靈，激起了我奮斗的熱情，喚起我寫作的欲望！

紅色的批語，是您送給我的最溫暖的禮物，它像通向成功的榮譽地毯，引領我邁入神圣的文學殿堂，成了我溫暖的記憶！

藍色的感動

當那厚厚的日記本眼看著就要寫滿字跡時，您鄭重地送給我一本嶄新的、封面是“海洋”的日記本，并在我的耳畔低語：“加油，小伙子，堅持下去一定很酷！”瞬間，我心里滿是感動和喜悅。

回到座位上，望著那片“神秘的?！保x著首頁如詩的寄語，我心中泛起陣陣漣漪。用心感受著您寄予我的厚望，我的心靈再一次被深深震撼，一種前所未有的動力陡然而生。老師，我會在您給予我的“藍色海洋”中乘風破浪，揚帆遠航！

藍色的感動，像奔涌的巨浪一樣在我心中不斷翻騰;逐漸升華的情感，剎那間凝聚成帆，助力前行！

彩色的夢想

偶然仰望書架，一本本文學名著，一冊冊時事文摘，爭先恐后地闖入我的視線，那彩色的畫面，立刻勾起了我美好的記憶：領獎時的場景，被夸贊時的喜悅，進步后的激動……又夢幻般浮現在我眼前，驚艷了我的時光，芬芳了我的歲月！

如今，翻動已泛黃的書頁，我終于明白了您的良苦用心，讀懂了您的期盼：您用書籍作為獎品，是想用文字來充實我貧瘠的靈魂，是想用愛來溫暖我的青春歲月，是想用一個生命來影響另一個生命！

書已讀遍，但情未了。色彩斑斕的畫面為我插上了夢想的翅膀！

那引我走向文學殿堂的“紅色字跡”，將如燦爛的煙花般成為我最溫馨的回憶;那充滿您期望的“藍色海洋”，會載著我前進的船乘風遠航;那彩虹般的畫面，成就了我的夢想！

老師，是您為我的人生繪上了絢麗的底色！

（內蒙古通遼市保康第二中學八·4班）

點評

小作者在描寫禮物時，多處運用了比喻的修辭手法。如把“禮物”比作“朝陽”“余暉”“雁群”，文采飛揚;把“紅色的批語”比作“盛開的玫瑰”“通向成功的榮譽地毯”“燦爛的煙花”，生動形象，準確傳神地寫出了“禮物”對于“我”的意義。