護理系學生參與本科科研創新創業項目的經歷

范春艷

【摘 要】大學生創新創業訓練項目可強化學生的創新創業能力，增強同學們的創新能力和在創新基礎上的創業能力[1]。本文作者以大學生創新創業訓練項目為切入點，分享項目實施過程和實施過程中遇到的問題及體會，以便為今后大學生科研活動順利開展提供參考，同時為創新創業政策的制定者、執行者和參與者提供參考意義。

【關鍵詞】護理系學生;本科;科研;創新創業;經歷

1 大學生創新創業教育背景

1.1 國外發展現狀

大學生創業教育實踐最早起源于20世紀10年代的美國，美國創業教育的主題是商學院，1947年哈佛商學院MBA課程“新企業的管理”的開設是大學生創業教育的源頭。20世紀60年代，美國高校創業教育領域對創業領域的研究開始增加，1967年，百森商學院在全球首次推出創業管理的研究生課程。到20世紀90年代美國創業教育進入高速發展的階段，美國大學生創業教育開始得到了前所未有的重視，并且朝著“大眾化”和“尖端化”兩個方向發展，最終形成了不同的創業教育模式[2]。在理論研究以及實踐發展雙料推進的過程中已經形成了科學的、完善的創業教育教學、研究體系。

1.2 國內發展現狀

我國的創新創業教育發展大致分為三個階段：1989-1998年為起步階段，1999-2001年為興起階段，2002年至今為廣泛傳播發展階段[3]。1998年清華大學發起挑戰杯創業計劃大賽標志著中國的大學生創業教育的開始，1999年，大學生創新創業這一概念逐步進入我國，并開始獲得全國學術界的普遍關注[4]。2002年國務院辦公廳明確提出鼓勵和支持高校畢業生自主創業的政策[5]，經過不斷的探索，我國的創新創業由單一的創業技能培訓轉變為全面的創業教育，由單純提供創業支持政策轉變為提供創業服務，增強了社會對大學生創業的信任與支持，使得地方政府和高校更加重視對大學生創業活動的支持，促進了創業教育活動的開展。

2 研究目的和意義

本文以大學生創新創業訓練項目為切入點，分享項目研究的經歷。大學生的個人背景特征與創業意向之間有著密切關系，清楚學生參加項目的經歷和體會，有利于深入了解大學生創業者的創業意識，為更高效地識別學生中具有較高創業意向的群體提供實施途徑，為在高校開展創新創業教育更提供全面地依據和指導。

3 創新創業訓練項目過程

3.1 科研選題和申報

科研選題分四個步驟：一是課題調研，主要是調研考察有關課題的歷史、現狀及發展趨勢，在新的起點選擇課題，該階段最重要的是查閱大量文獻。二是課題選擇，初步選出幾個研究問題，認真分析。三是課題論證，對課題進行全面的評審，確定選題的正確性。四是課題確定，經過課題論證，確定最終課題。選題確定并接課題申報通知后，領取課題立項申報書，填寫申報書，經過指導老師確認后，上交學校簽字專家審核，下發立項通知后組織課題開題研究。

3.2 組建團隊

組建一支高效能團隊，并明確課題目標，在相應時間內完成課題研究任務，取得相應的研究成果，是項目發展的基礎。

3.2.1 指導老師的選擇

指導老師應具備豐富的課題研究經驗，能做好課題的指導，合理安排項目組的研究任務，及時分享新的資訊，注重課題的研究情況，發現偏差及時糾正和指導。

3.2.2 項目負責人的確定

負責人應具有核心凝聚力和一定的管理能力，做好課題的牽頭，上傳下達，把組員的需求和問題上傳到指導老師，把指導老師的要求和安排下傳到組員。

3.3 項目研究

本項目研究內容主要是在微信公眾平臺建立微信公眾號，通過運營公眾號達到項目目標。

3.3.1 平臺定位

項目成立前首先對平臺做定位。定位好建立平臺的目的，目標用戶、特征，平臺提供的服務，平臺基調是平臺建立的基礎。本項目選擇的是通過微信公眾平臺上建立訂閱號，命名為護理菜鳥幫，為即將畢業的護理系的大學生提供就業信息，為需要招聘護士的醫院提供畢業生簡歷。

3.3.2 平臺申請

在申請平臺之前，需要確認和準備一些信息，例如賬號名稱、企業營業執照注冊號、對公銀行賬戶信息、運營者信息等。

3.3.3 創建菜單

服務號最多可創建3個一級菜單，每個一級菜單下最多可創建5個二級菜單。根據平臺定位來設置菜單個數與名字，菜單名字需切中主題、引人注目，可言簡意賅或有趣味性。

3.3.4 信息發送

微信公眾平臺訂閱號每天都可以群發一條群發信息。在手機微信用戶的通訊錄中，訂閱號將被放入訂閱號文件夾中，同時訂閱號發布的消息也會折疊在訂閱號文件夾中。在菜單中也可直接發布企業招聘信息及招聘活動。群發消息格式支持圖文消息、文字、圖片、語音、視頻格式。其中語音內容格式支持mp3、wma、wva、mr，文件大小不超過30M，語音時長不超過30分鐘;視頻不能超過20M，支持大部分主流視頻格式。

3.3.5 項目結題

填寫課題結題鑒定申請書，申請結題，攥寫結題總結報告，并發表相關的文章，至此項目結束。

4 項目體會

4.1 關于課題的選擇和申報

本項目成員均為本科生，缺乏專業相關的醫學背景，對項目的選題、申報、創業資金的申請等具體流程和細節不明確，故而選題在指導老師的指導下進行。首先是搜索和收集相關的論文資料，并把這些資料分類整理。最后在指導老師的引導下通過查閱研究問題的歷史、背景資料與現狀、國內外的研究動態和水平等，找到創新點并準確立題。

4.2 關于團隊運營

隨著課題戰線的拉長，一是由于專業知識有限，科研經驗缺乏，二是由于平時學習任務繁重，業余時間較少且較為零散，團隊缺乏持續合作性，出現了畏難退縮的情緒，許多成員中途退出，團隊內孤軍奮戰的情況突出[6]。我們的經驗是：一、不斷激發科研熱情，促進其良好科研素質和心理素質的形成。二、指導老師根據學生科研水平和專長，給成員分配任務，同時在分配任務的時候充分考慮學生的接受能力以及掌握程度。三、加強指導老師對學生科研引導，經常與學生交流溝通，答疑解惑。同時鼓勵技術與信息資源的內部共享，鼓勵創新與合作基礎上的良性競爭。

4.3 關于項目的研究

4.3.1 資料查閱

項目研究的整個過程中，相關資料的支持是關鍵。初入科研領域，需要閱讀大量的該研究領域的綜述，了解該領域的問題、方法和進展，然后閱讀論著掌握研究相關方法。項目成員在研究過程中，資料收集出現了獲取難、篩選難、合理利用難。對此我們的指導老師的建議是，對成員進行查閱文獻的培訓，在閱讀文獻的過程中，多數文章看摘要，少數文章看全文，集中時間看文獻，做好記錄和標記，對準備引用的文獻反復閱讀。

4.3.2 論文寫作

本項目成員在論文中遇見的問題首先是寫作方向和主題的確定，其次是論文的語體、內容、格式和最后的論文發表。對此的經驗總結是：一、論文的主題要明確，確定自己的文體后，多查閱此類文體的相似文章。二、論文的內容一定要體現出辨證思維和邏輯推理，整體要有理有據，最為重要的是摘要，要體現你文章的中心思想，讓讀者一讀能知道文章的大體內容。三、確定自己的目標期刊后，按照相關要求修改論文的格式。四、文章的發表有多種途徑，可以選擇雜志官網、中國知網、關注雜志的微信公眾號等，選擇合法正確的投稿方式。

5 總結

大學生從事科學研究 ，有利于培養大學生的創造能力、科學精神、科學態度、科學道德和科學學習方法。對于大學生而言，應增強對科研重要性的認識，珍惜并充分利用國家的政策和學校提供的信息、渠道、創業支持等資源，積極主動參與創新創業項目，不放棄，不拋棄，提高自身的創業意識和創業技能，在“互聯網 +”時代下，尋找創新創業機會，全面提升自己的綜合素質，成為適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

（通訊作者：賴莉）

參考文獻

[1]張慧娟.“互聯網+”時代大學生自主創業的瓶頸及破解路徑探析[J].中國報業，2018（18）：34-35.

Zhang Huijuan. Analysis on bottleneck and crack path of College students 'Self-Entrepreneurship in the era of Internet [J]. Chinese newspaper， 2018 （18）： 34-35.

[2]徐瓊.中美大學生創業教育模式比較研究[D].中國計量學院，2013.

[3]吳波.國內外大學生創新創業教育研究現狀與發展趨勢分析[J].科技視界，2016（25）：118+241.

[4]徐瓊.中美大學生創業教育模式比較研究[D].中國計量學院，2013.

[5]于躍，寇曉東.我國大學生創新創業政策體系研究[J].中國人力資源社會保障，2019（04）：24-27.

[6]顧淑燕，高鵬，王丹潔，李美靜，朱文濤.我校大學生科研課題管理現狀及影響因素研究[J].中醫教育，2013，32（03）：21-24.

通訊作者簡介

賴莉（1975-），女，四川省成都市人。博士，副教授。研究方向為護理管理。