讓記敘文閃耀理性的光芒

苗文娟

岡察洛夫說：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過的和我感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西。總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西。”看來，只有自己切身體會過的東西，才能產生細膩的情感和豐富的感受。

請大家來看下面幾個例子——

1.對自己的生活加以反思

美國作家莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中，講述了“我”小時候體弱多病，和伙伴們爬山時，由于害怕，不敢上也不敢下，陷入了進退兩難的地步;晚上，父親找到“我”時，“我”才按照他的指導慢慢地爬了下來的故事。作者是這樣寫的：“此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。”

實際上，我們每天都經歷著各種各樣的事情。如果你能深入思考，就能有所發現，有所啟迪。

2.對自然萬物加以審視

同樣是寫冬，不同作者的筆下自然就有著不同的思考。如朱自清的《冬天》，就回憶了一家人的生活片段。他是這樣寫的：“無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。”而在老舍的《濟南的冬天》中，也有這樣的寫法，因為帶上了感情，即便是在寒冷的冬天，在他心中也溫暖如春。茅盾筆下的冬天，則寫了孩提時不喜歡冬天穿得厚重，卻喜歡冬天能“放野火”;二十幾歲后，喜歡冬日躺在被窩里遐思;后來，一年比一年冷，作者就對冬產生了厭煩。不過，他也理智地認識了“冬”，知道冬“摧殘了許多嫩芽，在地面上造成恐怖”。相反的，冬天的寒冷愈甚，冬的命運就快要告終，“春”已在叩門。在這里，茅盾通過自己不同年齡段對“冬”的印象，提煉出“無論怎樣，冬天終會過去，春天總要來臨”的主旨。這里的冬天，已經不單單是自然界的冬天了，也象征著人生中遇到的困難與挫折。

看了上面這么多例子，相信大家受益匪淺。那么，這些閃耀著理性光芒的句子，一般會出現在哪些地方呢？請繼續往下看——

1.結尾處。如某同學《這很有意思》一文，他從日復一日的平淡日子里選取了周六早晨為家人買早餐的事情。在我們的印象中，往往是父母為孩子準備早餐，他家卻很有意思：輪流買早餐，很有生活情趣。作文的結尾是這樣寫的：“生活雖然只是簡單的復制粘貼，但即便如此，也有無窮的趣味。把你的手放在心上，讓你的心安靜下來，你會發現，這很有意思！”

2.精彩的描寫后。描寫可以給人留下直觀的印象。如姑娘“身穿白底花布小褂和藍士林褲子，褲腿卷到膝蓋，赤腳穿著一雙白色塑料涼鞋。她大約只有十一二歲，身架很瘦，正是準備拔個兒的年紀。黑油油的頭發編成兩根緊緊的小辮。她模樣普通，不是那種如煙如柳的倩妮兒，但她身上透露著美麗。她像春天田野上的麥苗，蓬勃、清新、樸實、純真。”（陶建軍《賣鵝妮》）作者在對“賣鵝妮”的外貌進行描寫后，又用精妙的比喻句對她作了評價。這樣，作者的感情傾向便體現出來了。

3.邊敘邊議。一位同學在寫“面對”這個話題作文時，以“一棵向陽樹”為題，寫了在陰暗的角落里，向陽樹從剛種下時的瘦弱、蕭瑟，到有一天看到它“圓圓的綠葉下藏著幾顆瘦弱的果子”。小作者先是敘述了自己所看到的樹的變化過程;而后，結合自己考試失敗的經歷進行議論，“一切的自怨自艾都被拋到腦后，我明白，這是我必須要面對的黑暗，唯有不斷努力，才是唯一的出路。”結尾，她又引用了泰戈爾的名言“世界以痛吻我，要我報之以歌”，升華了作文的主題。而我們讀到的，不僅是向陽樹的成長過程，更是人應該像向陽樹一樣勇敢地面對困難，用樂觀的態度去面對一切的哲理。

文題設計

生而為人，都是用自己的行動在扮演著不同的角色，演不同的戲。但與戲臺上的戲大大不同的是，人生之戲只有一次，無法重來。因此，要慎重對待，只許成功，不許失敗。

請以“人生如戲”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

思路點撥：抓住引導語中“人生”一詞與話題“戲”擬題。如寫“人生如戲，幕幕精彩”，從“戲”這個詞來聯想，把人生比作舞臺上的一幕幕戲。將人生的三個階段——青少年、中年、晚年想象成三幕戲，用描寫的方法描述“舞臺”和三幕戲的內容。在描述人生的場景后，要點題“人生如戲，幕幕精彩”，再用幾個富有哲理的句子做結尾，以此深化主題。