跟著名著學寫作之 場面描寫

寫特定時間、地點內人們的情緒或活動，創造出具有強烈現場感的場面，可以推動情節發展，使讀者伴隨著你的描述，走進畫面，或輕松愉悅，或緊張憤怒……這，就是所謂的場面描寫。

【左讀名家經典】

一

這時候，他們遠遠望見郊野里有三四十架風車。堂吉訶德一見就對他的侍從說：“運道的安排，比咱們要求的還好。你瞧，那邊出現了三十多個大得出奇的巨人。我打算去跟他們交手，把他們一個個殺死，咱們得了勝利品，可以發財。這是正義的戰爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。”……

他說罷，一片虔誠地向他那位杜爾西內婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關頭保佑自己，然后用盾牌遮穩身體，托定長槍，飛馬向第一架風車沖殺上去。他一槍刺中了風車的翅膀;翅膀在風里轉得正猛，把長槍迸做幾段，一股勁把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地，狼狽不堪。桑丘·潘沙趲驢來救，跑近一看，他已經不能動彈，駑骍難得把他摔得太厲害了。

（節選自塞萬提斯《堂吉訶德》）

二

她不斷從箱子里取出傳單，忽左忽右地朝群眾的渴望的、靈活的手里拋去。……群眾靜了下來。他們越來越擠，人數不斷地增加，用肉體的圈子緊緊地圍住了母親。

“貧困、饑餓和疾病，這就是你們勞動的報酬。一切都是我們的敵人——我們一輩子都在勞動里面、在污泥里面、在欺騙里面，一天一天地葬送自己的生命！可是別人卻是利用我們的血汗錢來享樂，坐享其成……我們的生活就是黑夜，就是墨黑的黑夜！”

…………

“散開！”憲兵擠開群眾喊著。人們不情愿地走開去，他們推撞著憲兵，阻擋著他們，也許并不是故意的。他們被這個生著一雙正直的大眼睛的白發婦人有力地吸引住了。他們本來被生活隔開，互相隔絕，現在卻被她的熱烈的言語所鼓動，形成了一個整體……母親看見了他們饑渴般注視著的眼睛，自己也感到了溫暖的呼吸。

（節選自高爾基《母親》）

三

一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：“我來遲了，沒得迎接遠客。”黛玉思忖道：“這些人個個斂聲屏氣如此，這來者是誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟擁著一個麗人，從后房進來。這個人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子，頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，頸上戴著赤金盤螭瓔珞圈，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅云緞窄褙襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙;一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（節選自曹雪芹《紅樓夢》）

讀有所思

場面描寫是對以人物活動為中心的動態畫面所作的描寫。它所表現的是特定場合內的人物、環境和情節的綜合。

片段一中，作者通過描寫堂吉訶德的動作——沖殺風車并摔落在地，形象生動地寫出了這一滑稽可笑的場面。而在片段二中，母親的動作和義正辭嚴的演講是特寫鏡頭，群眾不畏憲兵的武力鎮壓，自覺保護母親的情景則是鳥瞰式的全景鏡頭。二者的結合既顯示出母親的覺醒，又表現了母親革命行動的巨大感召力，場面感十足。片段三是林黛玉初進賈府的一段場面描寫。鳳姐出場時，可謂懸念重重。未見其人，先聞其聲，此懸念一;言語“放誕無禮”，且使“人人皆斂聲屏氣”，此懸念二;來時由“一群媳婦丫鬟擁著”，此懸念三;與眾姑娘不同的“恍若神妃仙子”的穿戴，此懸念四;外表“含春”而藏威“小露”，此懸念五。這使得讀者與黛玉一樣，急欲往下探究，充滿強烈的閱讀期待。

思有所悟

進行場面描寫時，同學們應注意以下幾個方面：

1.要以人物活動為中心。場面描寫是對特定環境下人物活動的描寫，而且主要是以人物活動為中心進行的“動態”描寫。因此，場面描寫的重點并不在于周圍的環境，而是要以人物的活動為中心，展示人物間的關系，表現人物的精神面貌。

2.要分清主次，注意詳略得當。場面不論大小，往往都是人物眾多、事件繁雜。因此，必須理清頭緒，做到有主有從，有詳有略。只寫一點，不及其余，形不成場面;巨細不分，面面俱到，又顯得凌亂雜沓。

有條不紊地對場面進行描寫的方法有很多。如以不同類型的人物的言行為序，進行層次分明的描寫;也可以點面結合;還可以既有全場的鳥瞰，又有個別人或事物的特寫;更可以將細致的特寫鏡頭與廣闊的全景描寫相結合，從而使場面變成一幅生動形象的圖畫。

3.要寫出特定場合的氣氛。任何場面都是在某種特定的氣氛下展開的，沒有特定氣氛的場面是不存在的。眾多人物共處在一個特定的場合中，必有一個為大家所矚目、所關切的中心事件。圍繞這一事件，全場所表現出來的某種氣氛——或悲或喜、或憂或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂等，就是作者要著力描繪的場面。

不過，場面描寫并不等同于環境描寫，區別主要在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，屬于靜態描寫;而場面描寫則是以人物活動為中心的動態描寫。

當然，單一的表達方式和寫作手法是遠遠不夠的，還要綜合運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種表現手法，這需要同學們用心靈感知，用真情說話，從而寫出真實的場面。

【右寫典范片段】

烏云遮蔽著太陽，卻阻擋不住操場上的歡聲笑語。

學校組織了一場拔河比賽，同學們都在聲嘶力竭地為自己班級加油。我擠在人群中，幫著尋找制勝的關鍵點，有時也隨著周圍的人一起歡呼。每當別的班級秒殺對方時，我都會默默祈禱我們班千萬別碰上如此強勢的對手！

“9班！該9班上場了！”裁判下令。我忽然緊張起來。比賽開始前，我在心中默念道：“我們9班不會輸的！”

一聲哨響，比賽開始了！

我們班的隊員盡管在用力，可繩子中心的標志物——紅布條卻不爭氣地向對方移去。我急了，大喊道：“加油啊！千萬別輸啊！”同學們也都在大喊著：“加油！加油！”

吶喊聲似乎給隊員們注入了一針強心劑，只見班長一個馬步，雙腳頓時如長在地上般，紋絲不動，任憑對方怎么用力，怎么吶喊助威，我方仍是“巋然不動”。很快，火焰般的紅布條緩緩向我方移過來，移過來……這火焰立刻點燃了觀眾們的熱情，操場上又是一陣人聲鼎沸。

終于，又一聲哨響，我們班贏了！隊員們扔掉手中的繩子，歡呼起來！

（江蘇濱海縣第一初級中學 李景行 《記一場拔河比賽》）

我來品品（從場面描寫的角度入手）

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【課后練筆】

1.仿照示例，描寫運動會上的一個場面。

示例：每一個舞姿都充滿力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的變幻。每一個舞姿都使人戰栗，在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

2.請以“這真是一堂? ? 的課”為題，寫一篇不少于600字的作文，注意場面描寫。

提示：寫課堂上發生的事情，務必要考慮先寫什么，后寫什么，要有一個較為合理的寫作順序;同時要注意詳略得當，有條不紊地把各種元素巧妙地組合在一起。這樣，才能使人物形象成功躍然紙上。