小學低年級寫字教學存在的問題與應對

摘? ?要：小學作為整個教育的初始階段，對培養小學生良好的學習和生活習慣都有著至關重要的作用。小學寫字教學作為小學教育的重要組成部分，是基礎教育中的重要教學任務，不僅可以幫助學生陶冶情操，還可以提升學生的文化素養及審美情趣。因此，在小學教育中，教師要充分重視小學生的寫字教學。本文從小學低年級寫字教學存在的問題入手，提出解決策略。

關鍵詞：小學低年級;寫字教學;問題;對策

作者簡介：巫槿麗，江西省萍鄉市安源學校小學語文教師。（江西? 萍鄉? 337000）

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）25-0099-02

漢字作為我國文化的精髓，可以體現我國悠久的歷史和燦爛的文化，展現我們良好的精神風貌。提升小學生的寫字水平，有助于培養他們的審美情趣，幫助他們形成良好的學習態度和生活態度，為未來發展奠定基礎。所以，培養小學生的寫字能力具有重要的現實意義。

一、小學低年級寫字教學中存在的問題

1. 學校寫字課程形同虛設。目前，雖然很多學校領導贊同開設寫字課，但在實際教學中，寫字課形同虛設，通常被其他課程占用，這種情況已經成為常態，學校對此采取放任的態度。此外，寫字課教學也較為敷衍，通常是教師發寫字教材，讓學生描摹，教師再集中修改，以應付教學任務，教師隨意的教學態度也是造成學生寫字能力得不到提升的重要原因之一。

2. 指導教師缺乏專業水平。從學校的現實情況來看，很多學校缺乏專業的寫字課教師，寫字課教師一般都由小學語文教師或者部分美術教師來擔任。很多教師沒有接受過專業培訓，對寫字教學缺乏了解，無法為學生提供專業指導意見，這不利于學生寫字能力的提高。筆者通過和多名教師進行溝通，了解到很多教師認為寫字課對學生未來發展有重要意義，但由于自身能力有限和專業知識缺乏，很多寫字課教師不能有效為學生提供專業指導，加之寫字課程開設少，學生寫字練習時間無法得到保證，因此，寫字課程教學效率不高。

3. 缺乏科學的指導方法。在實際教學中，很多教師還是按照傳統教學方法，在黑板上或者多媒體上展示寫字過程，講解筆畫結構，讓學生按照字體結構或字帖來進行描摹。整個教學過程枯燥乏味，學生對此難以產生興趣，出現厭煩和抗拒情緒。此外，教師由于專業水平有限，無法給學生提供正確的指導方法，學生難以對漢字結構形成正確認識。寫字是一項相對枯燥的學習項目，教師要運用科學的教學方法，激發學生的興趣和熱情，提高學生的寫字水平。

4. 家庭教育對寫字不夠重視。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育的第一課堂。小學生具備可塑性強、模仿能力強的特征，他們通過模仿來進行學習，父母的思想和言行會對他們產生潛移默化的影響。父母重視寫字教學，可以引導孩子樹立正確的學習觀念，激發孩子的學習熱情，從而有效提高孩子的寫字能力。

二、應對策略

1. 學校要給予重視，保證充足的寫字時間。小學是學生養成良好行為習慣和提升學習能力的重要階段。小學寫字教學對提升小學生的寫字能力、個人發展能力和審美情趣都有非常重要的作用，對展現我國漢字文化也有積極的意義。因此，學校領導及相關教育工作者必須高度重視寫字教學，加強小學寫字教學工作。寫字是一項長期艱巨的任務，除了不斷練習，沒有別的捷徑可走，因此，學校要保證學生有充分的練字時間。在現代信息化社會，科學技術的不斷進步，使得很多教學過程被多媒體替代，很多功課作業在電腦平板上完成，這導致學生練習寫字的機會和時間大大減少。因此，學校應每周開設寫字課程，保證學生每天練習寫字的時間和強度，讓學生把寫字當成日常習慣，提升學生的識字能力。學校要將寫字課教學真正落到實處，不要讓其他課程任意占用寫字課時間，教師要認真對待寫字課程，提高小學生寫字水平。學校還可以組織學生積極參加各種書法活動，營造良好的寫字氛圍，不斷提高學生的寫字能力。

2. 加強教師寫字培訓，提高教師教學技能水平。 學生的寫字水平與教師的專業指導密不可分。若想提高學生的寫字能力，學校就應該注重寫字課教師的選拔和培養，建立具備專業知識與專業素質的師資隊伍。學校要加強對寫字課教師的培訓工作，通過組織課程進行書法培訓，提高寫字課教師的書法水平。學校還可以通過督促語文教師和美術教師勤加練字，或請專業的書法老師來進行培訓，增強教師的理論知識，加深他們對中國漢字文化的了解，提升書寫能力。例如，學校可以組織開展教師書法比賽，調動教師學習積極性，教師的踴躍參與會對學生產生潛移默化的影響，這不僅可以提升教師的寫字水平，還能營造寫字氛圍，感染學生，讓學生積極參與其中。此外，學校還可以多引進書法典籍作品，豐富教師書法知識，完善教學流程和教學方法。

3. 營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情。漢字是中華文化的精髓，寫好漢字是每個中國人必備的基本功。小學是培養學生寫字的關鍵時期，學校領導和教師要重視寫字教學。教師還應該鼓勵學生勤加練習，提高寫字能力。教師要為學生營造良好的寫字氛圍，激發學生寫字興趣，提升他們的寫字熱情，增強他們的寫字動力。學校可以加強校園文化建設，通過書法文化渲染，增強學生的寫字意識，比如，在學校的宣傳欄或者走廊等地方，懸掛書法作品，設置書法專欄，讓學生在濃厚的書法氣氛中感受書法的魅力。充滿書法色彩的校園文化，會讓學生對書法產生濃烈的興趣，激勵學生學習書法。教師在寫字教學過程中，要注意因勢利導，因材施教，豐富教學方法，激發學生的寫字興趣，特別是小學低年級學生，教師要多加引導，培養他們的寫字興趣和寫字習慣。比如，教師可以通過猜字謎的游戲活動，激發學生的學習興趣，如：一人一張口，口下長只手（打一字）;一月一日非今天（打一字）。教師可以鼓勵學生自己編字謎，讓其他同學猜，以此來調動他們的學習積極性。教師還可以結合多媒體講述書法家的故事，來引起學生的好奇心，比如：王羲之常常刻苦練字，竟然將墨汁當成了醬蘸著吃的故事，等等，以此啟發學生，為他們寫好字提供內在驅動力，為提高寫字水平打下堅實的基礎。

4. 引起家長充分重視。目前，社會、學校和家庭都普遍重視學生學習成績，而不關心學生其他興趣愛好的培養。很多家長對寫好漢字缺乏正確認識，沒有意識到寫字的重要性。因此，學校和教師要幫助家長形成正確認識，發揮家庭教育的重要作用，家長與學校形成合力，幫助孩子養成良好的寫字習慣。比如，在孩子開始練習寫字時，家長可以在旁邊進行指導，當孩子出現姿勢錯誤、拿筆方式不對的時候，家長可以親身示范正確的書寫姿勢，幫助孩子糾正錯誤的書寫姿勢。家長還可以引導孩子觀察漢字結構，記住筆畫位置等，讓孩子模仿書寫。在家庭中，家長要發揮榜樣作用，培養孩子的寫字興趣，提高書寫能力。

在小學寫字教學中，培養學生良好的寫字習慣不是一朝一夕就可以完成的，教師和學生需要不懈地堅持和努力。學校領導、教師和家長都要充分重視寫字教學對學生個人發展的影響，為學生營造良好的學習氛圍，激發他們的寫字興趣，培養他們的寫字熱情，提高他們的寫字水平，為他們未來的長遠發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 劉麗霞.讓小學生識字充滿情趣[J].新語文學習（教師版.小學專輯），2005，（4）：80-81.

[2] 白曉潔.小學語文寫字教學的有效方法[J].中國校外教育旬刊，2015，（2）：44.

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