情動于中而形于言

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你是否有過下面的經(jīng)歷：

老師的一個微笑像暖流進(jìn)入你的心田……

同學(xué)的一句輕柔的話語像春風(fēng)般的溫暖……

見義勇為者的一個動作留給你難以磨滅的印象……

朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏……

其中的一種經(jīng)歷給了你心靈上的震撼或潛移默化的影響。現(xiàn)在，就用你動情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成小詩或散文。

要求：發(fā)現(xiàn)和描寫生活中的美;內(nèi)容要有感染力;用抒情性的文字描寫;不少于800字。

思路引擎

本道文題以抒情為主。“感人心者，莫先乎情”，在思想正確的基礎(chǔ)上，情感的力量往往是衡量一部作品價值的標(biāo)準(zhǔn)。

成功地進(jìn)行抒情，需要注意以下幾點：

一、情感要健康。要善于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)整個自然、社會、人類甚至自身的美。發(fā)現(xiàn)生活中的美，首先應(yīng)具有感受美、幸福的眼光及能力：老師的和藹可親、諄諄教誨;同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心幫扶;他人的見義勇為、無私相助;朋友的深情厚誼、患難與共……這些都是美的內(nèi)容，都值得記錄。

文章不是無情物，無情未必真豪杰。健康的情感是感受和抒寫真、善、美，是弘揚社會主義核心價值觀，是高舉友善、正義、敬業(yè)、愛國等正能量的大旗。

二、情感要真實。真實的基礎(chǔ)是內(nèi)容充實，切忌空泛虛浮、無病呻吟。所以，抒情性的文字中一定要有具體的人物、事物或事件的描寫或敘述，使情感有所依附。我們要多多投入審美實踐，生活實踐可以豐富生活閱歷，閱讀實踐可以擴(kuò)大知識面，在實踐中積累素材，增強體驗。同學(xué)們在日常實踐中陶冶自己的感情，因為“人生的經(jīng)驗越豐富，事理觀察越深刻，情感也就越沉著，越易融化于具體的情境”。

三、抒情要自然。寫作時，要把感情融化在具體的形象中，或寓情于景、情景交融。

時光之書

近來收到你的信，滿是感動，原來我們還是像小時候一樣，喜歡用寫信的方式聯(lián)系。（開頭未點題。）

拆開信封，嗅著滿是書香味的信件袋，打開翻折的信紙，我的心中滿是期待，像極了小時候追著媽媽問“又帶回來什么好吃的時的心情”。（入題太慢，語言不精練。）

與你相識和其他同學(xué)一樣，只不過同桌這個稱呼讓我們有更多的機會了解彼此。你長發(fā)飄飄，而我短發(fā)直爽;你心靈手巧，我卻粗心大意，因為我們同樣愛著寫信時表達(dá)的感覺。你說，有些東西，在心里，也在信里。

初三那年生日，你送我一本“時光之書”。在那個難熬的日子里，你說每個星期給自己或給對方寫一封短信，是一件非常浪漫的事情。那年，好像該堅持的事情都沒堅持下來，唯獨寫信成了我們唯一堅持下來的事情。（始終沒有提到“時光之書”有何作用。）

初升高的那年暑假，我們幾個好伙伴相約在一起散步，你說就算以后故事不一樣了，就算身邊的朋友不一樣了，我們還是要像親人一樣。那時候的你剪了短發(fā)，說要用新姿態(tài)去迎接新生活。（與“時光之書”的內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。）

上高中，“時光之書”也只有我自己在寫了，可你還是時不時給我寄來一封信。我始終覺得寫信是一種儀式感，它的感情來得比冰冷的短信強烈得多。歌里說，最浪漫的事就是和你一起慢慢變老，我要說，最浪漫的事就是和你永遠(yuǎn)用寫信的方式聯(lián)系，觸得到，看得見，甚至聞得到，讓我每當(dāng)聞到信封的書香味時，想起的都是你。（語言敘述多，抒情少。）

從來沒有過這樣一個人，可以讓我在哭泣的時候第一個想找她傾訴，可以讓我在開心激動的時候第一個找她分享，可以在無助的時候發(fā)出求助。這個人就是你，你是我的閨蜜、朋友、同學(xué)、同桌，也是我人生路上的貴人，是你教會我很多很多事情，也是你陪著我走過青春的一段美好旅程。（恩情何在？沒有鋪墊。）

這段旅程還在繼續(xù)，我們之間，也還在繼續(xù)，像“時光之書”一樣，在信里，也在心里！

修改建議

對“時光之書”的描寫不到位，來歷和淵源也不清楚，因為讀者對物件印象模糊，使文章的情感顯得抽象虛浮，泛泛而談。可以在特定情景下引出“時光之書”，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，然后通過打開“時光之書”的方式串起一個個小故事，情感便顯得更真實了。

致那些從未逝去的時光

◎李詩璠

“還沒好好地感受/雪花綻放的氣候/我們一起顫抖/會更明白，什么是溫柔……”橘紅色的晚霞像薄薄的紗帳披拂在寧靜的校園，廣播中的這首《紅豆》，隨著夏日的陣陣清風(fēng)傳入耳際。郁郁蔥蔥的法國梧桐，散發(fā)著鐵皮味的校門，紅白相間的教學(xué)樓，環(huán)繞耳邊的嬉戲聲……這是熟悉的校園氣息。這里有我們青春的足跡，是我和你無數(shù)次手挽手漫步過的心靈家園。（開篇以音樂和景物引入情景，營造懷念傷感氣氛。）

而今，陪伴我的只有你留下的這本“時光之書”，那是我十三歲生日時你送來的禮物。硬木質(zhì)的外殼包裝上是天藍(lán)的背景下淺白的蒲公英，封面上魯迅的“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，用鏤空的行書呈現(xiàn)。里面是活頁的形式，紙張可以自由取出和插入。你說要和我一起寫下關(guān)于我們自己的故事，著成這部“時光之書”。我們相約每周六將寫滿字的紙張插入書中，再換一張空白紙，每周一頁，從不間斷。（交代時光之書的來歷和作用。）

“時光不會停，我們的故事也不會。”你寫的第一頁書箋以此開頭。從此，我便像等待媽媽的周末大餐一樣等著你的心靈故事。你說，你也總是懷著這樣美麗的期待等候周六。

時光翻到那年生地會考，在我人生的第一次大考前，我感覺到從來沒有過的緊張。“該來的總會來，是你的就是你的，盡力就好。”你送來的書頁上這樣寫道。旁邊還畫了兩個小人拉著手，一個長發(fā)披肩，一個短發(fā)齊耳。開考前，你的笑容如此燦爛，發(fā)卷哨響起時，你和我說“加油”的口型讓我一想起來便感到暖流涌動。

“如果我是海，我要盛下苦澀。如果我有淚，就讓它肆意風(fēng)中。如果我有夢，便能夠獨自堅強。”那一天，我們吵架了，吵得特別兇，看著你慢慢遠(yuǎn)離曾經(jīng)的夢想，我無法進(jìn)入你的交際圈，我的心隨著時光之書一天天地沉寂黯淡。直到期末，同學(xué)們都開始暑期之約，我從余光里看見你猶豫的手和躲閃的眼神，心里竟然一陣抽搐的狂喜，當(dāng)我看到遞來的紙上寫著“要不要和好”時，我突然想明白了，也許我們早就原諒了彼此。

“風(fēng)吹起如花的流年，而你成為最唯美的點綴”，方方正正的線條上你的小楷娟秀。遺憾的是，我只是你流年里的一小朵點綴。你說要追逐更遠(yuǎn)的夢，進(jìn)入高中，我們便各奔東西。華燈深處是酒殘，“寂寞離亭掩，江山此夜寒”。所幸還有當(dāng)年共同書寫的這部時光之書溫暖我心，你留在最后一頁的書箋上寫道：“握手莫嘆息，相見會有期。努力愛春華，別后長相憶。”

我們終將遠(yuǎn)離，但是時光從未逝去。一如青春終將遠(yuǎn)行，而情誼日久彌新。（文末點題，總結(jié)抒情。）

升格總結(jié)

修改后的作文有了情節(jié)內(nèi)容，從友誼的相聚到相分，從時光之書的第一頁到最后一頁，有起承轉(zhuǎn)合的故事講述，也有波瀾起伏的情感脈絡(luò)。在事件的發(fā)展中抒情，更有依托，不顯空泛。引入的詩文增加了文采，使整體的抒情更顯深婉。