高職院校思想政治課程教學創新路徑探析

王 燕

（張家口職業技術學院，河北張家口 075000）

思想政治課程是高職院校的重要課程，對提高大學生的思想道德素質起到了重要的作用。隨著社會的發展，大學生道德素質生成過程中面臨著更大的挑戰與更高的要求，通過教學創新來推動思想政治課程教學得以與時俱進的發展，是高校必須重視的重要課題，因此需要對思政教學進行不斷創新，更好地符合時代的發展需求。在此要求下，高職院校需要認識到思想政治課程教學開展創新的意義，并對其創新路徑進行探索，從而為高職院校思想政治課程教學創新實踐的開展以及思想政治課程教學成效的提升提供良好保障。

1 高職院校思政教學創新的意義

1.1 促使思政教育更好地符合時代要求

時代在發展，社會對人才的要求也在不斷提高，傳統高職院校思政課程教學開始暴露出多個方面的問題，無法更好地培養符合社會需求的人才，因此必須要對教學方式進行創新：首先，思政課程教學創新能夠發揮學生在課堂中的主體作用，培養學生獨立自主的學習能力，養成獨立思考的習慣，能夠依靠自身的力量發現問題、分析問題并解決問題，逐漸擺脫對教師的嚴重依賴，可以更好地發揮學生的主動性和積極性，有助于培養學生的創新能力；其次，能夠更好地提高教學效果，通過修正思政教學的內容，采用創新性的教學模式，能夠更好地激發學生的興趣，提高學生對課堂的關注程度，有助于提高課堂教學的整體效果。

1.2 提高高職院校對思政教學的重視程度

在過去，高職院校為了更好地提高自身在人才培養方面的競爭力，將過多的精力投放在了專業課程的教學上面，希望通過提高專業課程的教學效果，培養出更加優秀的人才，并且與周邊企業建立良好的合作關系，緩解高校大學生就業難的問題。但是，高職院校對思政教學課程的忽視，使得大學生在進入社會后，表現出很多方面的不適應：例如，很多大學生無法處理工作中的壓力，不能很好地與他人進行相處，無法進行有效溝通和團隊合作等等。同時，很多大學生還會存在思想道德素質方面的問題，進而在工作中表現出職業道德缺失等問題，嚴重者甚至走向違法犯罪的道路。因此，高職院校應該重視對大學生思想道德方面的教育，培養德智體美全面發展的人才。而高職院校對思政教學進行創新，充分體現了對該課程的重視程度，通過構建專業的師資隊伍，提高教材質量，提供實踐教學資源支持等方式，能夠快速提高思政教學的效果，幫助大學生樹立正確的價值觀，為后續走向社會打下良好基礎。

1.3 能夠增加思想政治學科的魅力

對高職院校思想政治課程教學進行創新，可以持續增加該學科的魅力，主要意義有：首先，學科魅力的增加，會吸引更多大學生的關注，學生積極主動地加入到教學創新的設計和實施過程中，并且與教師一起更好地進行教學創新，能夠提高教學創新的效果，發揮思想政治教學在高職院校人才培養方面的作用；其次，學科魅力的增加，可以使得更多的研究人員和學者，對該課程開展研究，能夠獲得更多的研究成果，例如：教學模式的創新、教學內容的補充和完善，教學實施策略的補充等等，都能夠促進思政教學質量的增加。

2 高職院校思想政治課程教學創新策略

2.1 創新課程教學理念

第一，將學生放到教學中的主體地位，實現以人為本的教學理念，在開展教學的過程中，需要與學生保持平等的地位，有助于贏得學生的信任；并且要充分尊重學生的想法，對其進行積極引導，能夠樹立學生思政課程學習的信心，使其能夠更加投入到課程內容的學習中。

第二，實現高職院校、社會、家庭等聯合教學的氛圍，雖然高職院校在進行人才培養方面起到了重要的作用，但是培養德智體美全面發展的高素質人才，與社會和家庭的教育也緊密相關。因此，高校需要積極與學生家庭建立聯系，讓家長能夠實時了解學生的學習和生活情況，并與高職院校一起制定完善的人才培養方案，尤其是在指導大學生思想道德素質方面，需要積極發揮家庭的重要作用；社會氛圍對大學生的成長和成才也起到了重要的影響，尤其是隨著近年來網絡技術的不斷發展，網絡中很多信息都對學生產生了重要的影響，社會需要規范網絡的發展，約束網民的行為，營造學生成長的良好氛圍。

2.2 完善課程教學方法

第一，需要增加實踐教學模式，傳統的課堂教學方式，學生的積極性無法得到提高。因此，需要適當增加實踐教學的模式，讓大學生能夠有機會將學習到的理論知識應用到實踐過程中，將內在的理論知識轉化為學生外在的實踐行動，從而更好地發揮思政教學的功能。

第二，增加創新的教學模式，隨著互聯網技術的不斷發展和素質教育的不斷實施，針對教學模式創新方面的研究和應用變得活躍起來，能夠降低教師的工作量，同時提高思政課程的教學效果。因此，可以嘗試將一些創新的教學模式應用到教學中，并且結合思政教學的特點，可以將多種教學模式進行結合，使其更加符合思政課程的教學特點。

第三，擴展第二課堂，大學生思想道德素質的提高，不應該僅僅依賴課堂教學和實踐教學，而是需要在高職院校的生活、學習等多個方面進行綜合提高，因此學校需要積極營造和諧的校園氛圍，對思想道德相關的知識進行宣傳；同時，依靠互聯網的技術手段，建立思政教學的平臺，幫助教師和學生建立線上溝通渠道，能夠更好地推動教學效果的提高。

2.3 構建新型的教學評價體系

第一，提高對教學評價體系的重視，通過對思政課堂教學過程的監督和評價，能夠更好地了解課堂教學的實施效果，通過反饋和評價體系，能夠認識到當前教學中存在的不足，并且進行針對性的改進，不斷促進教學創新工作效果的提升。因此，高職院校需要重視評價體系的構建工作，提供對應的人力物力支持，能夠更好地促進教學評價體系的構建和完善，為促進思政教學效果的提升提供助力。

第二，對教學評價體系的結果進行深入分析和總結，在對思政教學整個過程完成評價之后，需要對結果進行充分利用，分析其中存在問題的原因，找到癥結所在，然后對癥下藥，能夠起到更好的改善效果。因此，需要通過評價體系的分析結果，看到內在的本質，尤其是需要增加與評價人員的溝通和交流，發揮人的主觀能動性。

3 結語

綜上所述，高校針對思想政治課程教學開展創新，對于提升思想政治課程教學成效、推動學生身心健康發展具有重要意義，因此，高校需要引導思想政治教育工作者轉變自身育人理念、完善思想政治課程教學方法、構建新型的教學評價體系，從而實現思想政治課程教學的預期目標。相信，隨著思政教學效果的不斷提升，能夠更好地提高大學生的思想道德素質，培養德智體美全面發展的實踐性人才。