新媒體下大學生理想信念教育有效路徑研究

付賀偉

（秦皇島職業技術學院，河北秦皇島 066100）

1 新媒體下大學生理想信念教育存在的問題

1.1 教育工作者整體素質是好的，但有待提高

首先，教育工作者的理想信念教育觀念比較落后，一些教育者認為理想信念教育應當主要是通過課堂教學開展，如果將新媒體融入其中，就會失去理想信念教育的嚴肅性，這種落后的觀念導致了教育工作與時代脫節。其次，部分教育工作者自身的新媒體素養不足，未能熟練地掌握網絡和新媒體技術的應用，導致了實際的教學工作效率低下。然而，在網絡信息如此發達的今天，相比于枯燥的說教式教育，大學生更喜歡網絡上那些新鮮的事物，傳統的理想信念教育對于他們來說是落后的、缺乏意義的，也就沒有學習的興趣。

1.2 理想信念教育模式落后

理想信念教育落后的傳統模式表現在以下幾個方面：一是過于注重形式，缺乏實踐意義。教育工作者并沒有將理想信念教育中豐富的內容展現出來，也未能將其與大學生的實際學習生活聯系起來，實效性較差。二是傳統的教育方式比較死板。只是依靠長篇大論的理論教育方式來開展，要求學生依靠記憶背誦的方式掌握相關知識，卻忽略了學生在教育中的主體地位，學生被動接受教育，內心卻產生了厭煩的情緒，教育效果自然也不理想。最后，傳統的理想信念教育是單向的，缺乏互動。教育者過于注重對相關理論的傳遞，卻忽略了學生思想觀念的表達，師生之間缺乏有效的溝通，無法了解的學生真實的想法，也就無法真正了解學生的思想動態，不利于教育目標的實現。

1.3 新媒體文化環境較為復雜

新媒體的飛速發展，打破了時空的界限，讓世界各地的信息都能夠快速地傳播開來。尤其是西方文化思想的傳入，對于我國的主流意識形態造成了極大的沖擊。我國堅持走馬克思主義路線，但其他國家和地區的文化卻帶來了不利的影響。尤其是大學生自身對于這些信息的良莠判斷能力不足，很容易受到國外一些不良信息的影響和誘惑，認為我國的社會主義發展方針不如國外的一些發展模式，否定了自己的國家，否定了自己所生存是社會環境。

2 新媒體下大學生理想信念教育的有效路徑

2.1 提高大學生自主接受教育的能力

一是要培育大學生群體在網絡中的接受能力。新媒體時代是一個網絡言論自由的時代，尤其是大學生，作為網絡的主力軍，他們的意見和觀念更容易在網絡上形成有力的影響。培育大學生網絡意見向導，能夠站在大學生自身的角度，以更近的距離，了解大學生的思想觀念。大學生意見向導通常都是學生干部組成的，對于學生們的觀點和建議了解更為透徹，更容易與大學生群體進行交流和溝通，從而為開展理想信念教育建設一個順暢的通道。

二是要引導大學生群體科學地使用新媒體。由于新媒體文化自身的復雜性，使其成為了一把雙刃劍，如果能夠合理地運用，將會為大學生理想信念教育帶來極大的幫助作用，但如果大學生群體一味地利用新媒體這一工具，散布負面的言論，將會為理想信念教育帶來不利的影響。因此，高校應當引導大學生合理、科學地使用新媒體。通過合理的宣傳和教育，幫助大學生樹立正確的新媒體使用意識，提高大學生對于網絡信息真偽的辨別能力，規范大學生的網絡言論，讓新媒體更好地為理想信念教育服務。

2.2 提高教育工作者的整體素質

第一，優化大學生理想信念教育隊伍結構。優化教育隊伍的年齡結構，以資歷深、有經驗的教師為核心，以年輕的教師為主力，建設一支有活力的教師隊伍。優化教育隊伍的學歷結構，聘請更高學歷、專業能力更強的教師擔任理想信念教育工作，保障教育質量。優化教育隊伍的職稱結構，加強教學研究，給教師更大的發展空間，使其能夠更好地開展理想信念教育工作。

第二，提升教師的新媒體專業能力。在新媒體背景之下，教育教學工作的開展不能只是依靠傳統的書本教材，教育工作者應當合理地運用新媒體工具，提升教育教學效率。高校應當為教師提供更好的學習與培訓環境，幫助教師掌握新媒體工具的使用方法，學會應用網絡信息系統，收集教學資料、制作教學課件、結合新媒體與課堂教學，讓理想信念教育的形式更為豐富，讓教育方式更為新穎。

2.3 建立健全高校理想信念教育機制

首先，建立健全理想信念教育管理機制。一是要建立健全組織協調機制，開展大學生理想信念教育，不止是某一位教育工作者的任務，更重要的是由各個相關部門，各個崗位之間的溝通和配合。二是要建立健全教育競爭機制，以良好競爭的方式，促進教育工作者將大學生理想信念教育工作與自身未來的發展結合在一起，從而激發更大的工作動力。三是要建立健全教育激勵機制，施行差異化的教育管理，促進大學生理想信念教育更為有力地開展。

其次，建立健全理想信念教育評價機制。設計合理的理想信念教育量化評估指標，形成一個完整、科學、可行的評價體系。完善評價體系組織人員配置，負責完成教育評價的各個環節的工作。采用科學、有效的理想信念教育評價方法，盡可能全面地反應教育工作的實際情況，以便于對教育者的工作質量、學生的理想信念素養進行真實地評價。最后，還要對評價結果進行反饋和總結，根據評價結果實施激勵措施。

最后，建立健全理想信念教育預警機制。預警機制的建立，是為了防范在對大學生進行理想信念教育過程中發生的風險。由于新媒體環境較為復雜，必須要做到更為完備的預警機制，才能夠避免網絡帶來的負面影響。高校應當建設網絡輿情收集及反饋機制，對大學生在網絡中的言論進行嚴格的監督，并且運用可行的方案，處理網絡輿情危機事件。

2.4 優化高校新媒體文化環境

一方面，建立新媒體理想信念教育網絡新媒體基地。高校應當完善校園網絡建設，成立理想信念教育校園網教育專區，豐富網絡教育的內容和形式。同時，還要開發理想信念教育移動客戶端，讓大學生能夠利用手機等移動設備，隨時隨地接受教育。最后，要為大學生開辟專門的溝通渠道，讓大學生能夠更好地發表自己的意見，從而對大學生進行針對性的指導和教育。

另一方面，凈化新媒體理想信念教育網絡新媒體環境。加強網絡管理，凈化大學生上網環境，避免不良信息給大學生帶來的不利影響。提高網絡信息技術，保障大學生上網安全，讓大學生理想信念教育在一個良好的新媒體環境中順利開展。

3 結語

綜上所述，在新媒體環境下，大學生理想信念教育工作面臨難得的機遇與嚴峻的挑戰，在開展大學生理想信念教育工作的過程中，教育工作者整體素質不高、理想信念教育模式落后、新媒體文化環境較為復雜等問題，都制約著大學生理想信念教育工作成效的提升，為此，高校有必要提高大學生自主接受教育的能力、提升理想信念教育工作者的專業素養、建立健全高校理想信念教育機制、優化高校新媒體環境，從而為大學生理想信念教育工作成效的提升提供良好保障。