職業教育“校企合作、產教結合”育人模式探析

王 慧，孟維康

（河北政法職業學院，河北石家莊 050061）

1 “校企合作、產教結合”育人模式概述

校企合作指的是學校在與企業構建良好合作關系、實現資源整合的基礎上，充分發揮出企業育人作用的教學模式。產教結合則是指學校根據自身專業設置以及人才培養方向，通過開辦企業或者與社會企業開展合作的方式，實現產業發展與教育發展的深度融合。“校企合作、產教結合”育人模式，不僅能夠優化育人環境、豐富育人資源，而且能夠確保學校人才培養工作適應專業發展趨勢以及行業、企業人才需求。在當前的職業教育發展過程中，“校企合作、產教結合”育人模式已經成為了提升職業教育育人水平的有效路徑，也正因為如此，許多職業院校都體現出對“校企合作、產教結合”育人模式的關注與重視，并將這種模式引入了育人實踐當中，這對于積累育人經驗、推動“校企合作、產教結合”育人模式的持續優化具有重要意義。無論是從理論發展還是從實踐效果來看，這種育人模式在職業院校中的應用都取得了顯著效果，但是，由于不同職業院校所具有的專業設置、人才培養方向存在明顯差異，因此不同職業院校對“校企合作、產教結合”育人模式的踐行路徑也體現出了差異性，因此，職業院校需要肯定“校企合作、產教結合”育人模式的價值，堅持探索這種育人模式的應用路徑，進而為職業教育育人成效的提升提供助力。

2 職業教育“校企合作、產教結合”育人模式運行機制

在將“校企合作、產教結合”育人模式應用于職業教育的過程中，參與主體不僅包括學校與企業，還包括政府與市場。其中，學校與企業是校企合作中的主要主體，而政府則在推動校企合作、產教結合的過程中發揮著不容忽視的調控作用。因此，在職業教育“校企合作、產教結合”育人模式運行過程中，學校與企業、政府都需要深度參與其中，并充分發揮出自身所具有的功能與作用，從而為這種育人模式的有效運行、價值彰顯以及職業教育育人成效的提升提供良好保障。

2.1 政府參與

政府在“校企合作、產教結合”過程中能夠發揮出宏觀調控作用，從而促進合作關系的構建、協調各方利益，并對合作過程進行引導與監督。由此可見，政府部門雖然不是“校企合作”的直接參與主體，但是在“校企合作、產教結合”育人模式的應用實踐中卻處于核心地位。

首先，政府部門需要圍繞區域經濟發展實際情況，指導職業教育發展方向。對于職業教育發展而言，圍繞區域經濟發展情況明確辦學方向、人才培養方向，不僅是確保職業院校專業、課程展現出特色化的有效路徑，而且也是提升職業教育在區域經濟發展中的服務能力的必要路徑。政府部門在這一過程中的引導與規范，則能夠確保職業教育發展方向符合經濟發展需求、人才市場需求，有效推動職業院校特色專業建設工作成效的提升。在此基礎上，職業院校所設置的專業、課程能夠與當地企業發展體現出較高的契合度，從而為“校企合作、產教結合”育人模式的實施奠定良好的現實基礎。

其次，政府部門需要提升企業參與“校企合作、產教結合”育人模式的積極性。在應用“校企合作、產教結合”育人模式推動職業教育發展的過程中，企業在育人工作的參與深度，對這一育人模式育人成效產生著至關重要的影響。如果沒有政府的引導與監控，則企業可能出現參與積極性不高或者流于形式的問題，為此，政府部門不僅需要引導企業行為，而且需要監督企業行為，從而確保企業能夠在“校企合作、產教結合”育人模式充分發揮出自身作用。具體而言，一方面，政府部門需要強化宣傳工作，促使企業認識到“校企合作、產教結合”育人模式對于自身發展的重要價值。與此同時，政府部門有必要出臺優惠政策，鼓勵企業與職業院校共建合作關系；另一方面，既然企業享受政府部門優惠政策并在“校企合作、產教結合”育人模式中收益，那么企業也應當規范自身合作行為、發揮自身育人作用。為此，政府部門需要強化對企業合作行為的監督，確保企業能夠在教育資源建設、育人環境優化中進行深度參與并展現自身價值，從而為“校企合作、產教結合”育人模式規范、有效的發展提供保障。

2.2 企業參與

企業是“校企合作、產教結合”的主要參與主體之一。在開展校企合作的過程中，企業所具有的人才需求在職業教育人才目標的制定中發揮著主導作用，與此同時，企業在職業教育育人過程中的參與，能夠為職業教育發展提供更多的資源，特別是能夠在學生實踐能力發展方面發揮出不容忽視的作用。當然，企業也是“校企合作、產教結合”育人模式的受益者，即基于這種模式的育人工作能夠實現人才輸出與企業人才需求的對接，從而滿足企業發展需求，為企業持續發展提供堅實的人力資源支撐。

首先，企業需要在職業教育育人工作的各個環節中進行深度參與，從而為滿足自身人才需求奠定基礎。在校企合作關系的構建過程中，企業參與合作關系共建的出發點在于為自身發展培養人才資源，而要實現這一目的，企業就需要將自身人才需求滲透到職業院校人才培養的各個環節當中。如企業需要以自身人才需求為依據，在職業教育人才培養目標的制定、專業與課程設置、實踐教學的開展中提出建議，同時需要深度參與到實訓基地的構建、教師培訓工作當中，并通過為教師提供實踐機會，為教師專業實踐能力、實踐教學能力的提升奠定良好基礎。在職業院校學生畢業階段，企業則可以對優秀畢業生進行優先錄用或者為畢業生推薦崗位，從而更好的緩解畢業生就業壓力，為企業發展乃至行業發展注入活力。

其次，企業需要在“校企合作、產教結合”提供育人資源，為人才培養成效的提升提供良好保障。在職業教育育人環境的優化與育人資源的整合過程中，企業能夠發揮出不容忽視的作用。具體而言，企業能夠為職業教育發展提供的資源主要體現在人力資源與實訓教育資源兩個層面。企業中的員工長期在一線開展工作，相對于職業院校教師而言，這些員工在對行業發展趨勢的把握以及專業實踐能力方面展現出了明顯優勢，因此，在這些員工中挑選優秀人才加入職業院校兼職教師隊伍，對于提升職業院校教師隊伍的雙師素養具有重要意義。另外，企業不僅可以根據真實的工作環境、工作流程，幫助職業院校建設校內實訓基地，而且可以為職業院校學生提供較多的實習崗位，這對于推動學生理論知識與實踐能力的緊密結合具有重要意義。

最后，企業能夠有效推動教學科研成果的轉化。企業在“校企合作、產教結合”育人模式中的參與，不僅能夠為職業教育人才培養質量的提升提供助力，而且也能夠在推動教學科研成果的轉化中發揮出重要作用。具體而言，企業能夠為職業院校教師提供良好的科研平臺與豐富的科研資源，教師則可以依托這些平臺與資源開展科研工作。當教師取得一定的科研成果之后，則又可以在企業生產或者企業管理中進行應用，從而展現出將科研工作的理論成果應用于現實，進而體現出科研成果的價值，助推企業以及產業發展。由此可見，企業既能夠推動教學科研成果的轉化，又能夠在教學科研成果的轉化過程中受益。

2.3 院校參與

在“校企合作、產教結合”育人模式中，院校也是重要的參與主體與受益方。一方面，院校能夠與企業開展合作，在了解市場人才需求的基礎上對專業設置、課程設置等進行調整，從而確保育人工作與市場人才需求實現對接；另一方面，院校通過與企業開展合作，能夠從企業獲取更多的育人資源，這則能夠為育人工作成效的提升提供良好保障。當前，我國職業教育領域中所開展的“校企合作、產教結合”，多是以院校為主，也正因為如此，在應用“校企合作、產教結合”育人模式開展育人工作的過程中，院校更是應當明確自身職責并充分發揮自身功能。

首先，院校需要轉變育人觀念，重視與企業構建良好的合作關系。職業教育不僅需要重視做好人才培養工作，而且需要樹立服務地方意識，在教學目標的制定、教學模式的選擇中體現出針對性與應用型。然而，如果院校忽略與企業開展合作，則院校人才培養計劃的制定、專業與課程設置等無異于閉門造車，并且難以確保自身所培養的人才能夠在推動地方經濟發展中發揮出應有作用。為此，院校需要轉變自身的育人理念，從封閉式育人向開放式育人轉變，通過重視與企業構建合作關系，更好的了解人才市場需求、發展趨勢等，依托產教結合來提升學生專業素養與職業勝任能力，從而為育人水平的提升奠定基礎。

其次，院校需要重視實現校園文化與企業文化的融合。在“校企合作、產教結合”育人模式中，將真實的企業工作環境、工作流程以及企業文化等引入育人過程中，能夠為學生創造良好的工作情景，并助推學生專業實踐能力的提升。為此，院校不僅需要依托“校企合作、產教結合”，為學生提供更多走出校園、進入企業開展實習的機會，而且需要重視通過在校園文化打造中引入企業文化，充分發揮校園育人主陣地的作用。在此方面，院校有必要將城市授信、愛崗敬業等內容融入到校訓、校風建設以及教學實踐當中，與此同時，院校可以嘗試開展“企業式”管理，通過發揮企業管理文化的優勢，提升院校育人與管理工作成效。

最后，院校需要重視為“校企合作、產教結合”提供師資保障。校企師資共建以及在產教結合基礎上提升教師專業實踐能力，是職業教育師資建設工作的重要方向。在此過程中，職業院校需要依托校企資源，在師資建設中發揮主導作用。具體而言，職業院校需要對師資聘用機制進行改革，通過引入企業優秀人才參與教學育人工作，為“雙師型”教師隊伍建設提供有力支撐。與此同時，職業院校需要對師資培訓機制進行改革，通過組織既有教師隊伍進入企業、參與企業工作等，確保教師能夠對企業工作環境、工作流程以及崗位要求進行了解，從而有針對性的開展育人工作改革。

3 結語

綜上所述，在職業教育發展過程中，“校企合作、產教結合”育人模式對于提升職業院校育人成效、推動職業院校人才培養與企業人才需求實現良好對接具有重要意義。為此，在對“校企合作、產教結合”育人模式進行應用的過程中，政府部門需要充分發揮引導與規范作用，企業需要在育人方向的把握與育人資源的建設發揮主導作用，職業院校則有必要重視與企業構建合作關系、重視實現校園文化與企業文化的融合并做好教師隊伍建設，從而為“校企合作、產教結合”育人模式的持續發展與價值彰顯提供良好保障。