論茶文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育策略

潘宏麗，劉娟娟

（1.北華大學數學與統計學院，吉林吉林 132013；北華大學文學院，吉林吉林 132013）

社會主義核心價值觀是以實現社會主義和中華民族的偉大復興為出發點，以培育新人更好地承擔社會主義接班人這個角色為主要目的而構建的價值準則。在人們思想觀念中，社會主義核心價值觀只是對社會主義理想藍圖的描述，大學生只需要“知情”，其對大學生的人格塑造以及價值觀的修正沒有明顯的作用。但是從社會主義核心價值觀的內容上看，其24字方針都是基于一個宏觀的角度表達對微觀生活的一種要求，從而以國家需求的立場對大學生思想素質的培育提出具有建設性的要求。由此可見，社會主義核心價值觀對大學生思想的塑造有著突出的作用，而這種作用集中體現在民族凝聚力的集聚上。在現代這個信息共享已經日漸普及的時代下，大學生獲取資訊的途徑變得更加多樣和便捷，這就對他們的信息處理能力提出了更高的要求。而普遍情況下，大學生的確是缺乏良好的信息處理能力，對外來文化缺乏思辨能力，習慣以潮流和前衛為學習和模仿的風向標，這就在無意中強化了外來文化，而弱化了我國本民族文化精神，從而在一定程度上分散了我國的民族凝聚力。社會主義核心價值觀重申了我國的民族精神，能夠幫助大學生重建民族自信心和自豪感，從而增強民族凝聚力。

1 茶文化思想的內容

1.1 求真務實

在茶文化思想中，求真務實是為人處世最基本的行為準則。其中，“真”是指人的行為應該從實際所需出發，不推崇為了表面的虛榮而違背本心的行為。在現實生活中，茶文化思想對“真”的追求有著一定的現實教育意義。由于人們物質文化生活水平的提高，大學生之間盲目攀比的現象也越來越普遍，很多學生對物質上的追求已經不再只是滿足于生活所需，他們更加追求虛榮心的滿足和被人矚目，這就使得大學生對物質的追求不再純粹。在處理感情問題上，很大一部分女大學生對另一半的要求不在于其性格，也不在意自己是否喜歡對方這個人，而將擇偶的目光鎖定在對方所擁有的物質財富上，這些都使得現代大學生“缺真”。茶文化思想中對于“求真務實”意義的詮釋以及踐行都有助于幫助大學生從“缺真”狀態脫離出來，從而構建正確的思想意識。另外，“求真務實”中的“實”在茶文化思想中是指尊重客觀規律，按事物發展的客觀規律辦事。茶文化思想中對于真理和客觀規律的探索為茶文化的發展減少了很多阻力。而也正是由于茶文化思想充分遵循著自然客觀規律，茶文化受到了世界各國人民的喜愛和廣泛關注，對社會主義核心價值體系的構建以及豐富社會主義制度的精神內涵有著突出的作用。

1.2 充分尊重人的價值

茶文化思想中幾乎大部分內容都是在圍繞人的價值展開。這與茶文化的精神屬性有著很大的關系。茶葉生長于濕潤和溫和的環境，這就造就了茶葉溫潤的特性。后來，隨著飲茶之風的盛行，茶文化走進了平民百姓的日常生活中，并成為人們精神文化生活中不可或缺的重要組成部分。同時，茶文化思想也被提煉出來，充分反映了當下人們生活的哲理和社會規則。從側面上看，茶文化思想對人生哲學和處事規則的探討也正是對人的價值的尊重和重視。茶文化理論認為，人無高低貴賤之分，每個人在這個世界上都有自己特殊的使命，只要人尊崇自己的本心去生活就能夠獲得最適當的幸福和感動。由此看來，茶文化思想中對人的價值的尊重集中體現在對價值的理解和定義上。茶文化思想對人的價值的詮釋是站在比較宏觀的角度來思考社會問題，充分尊重和肯定了人性，弱化了對錯的界限，這就使得茶文化思想更容易獲得人們的肯定，也更受人們的喜愛。

2 高校大學生社會主義核心價值觀培育出現的問題

2.1 培育途徑比較單一

就目前看，高校對大學生社會主義核心價值觀的培育主要體現在兩個方面：一，將社會主義核心價值觀的內容引入到思政教學中，且通過考試的方式來檢測學生對于社會主義核心價值觀內容的掌握程度；二，利用校園宣傳，如觀看社會主義核心價值觀相關影片或者開宣講會等形式來輔助學生對社會主義核心價值觀進行理解和吸收。以上兩種方式是普遍高校都會采取的有關于培育大學生樹立正確的社會主義核心價值觀的策略。但是，收到的成效卻不如預期的理想。其原因有二：一，我國的思政教學長期處于形式教學的怪圈中，普遍學生對思政教學提不起興趣，社會主義核心價值觀內容在思政教學的融入對大學生社會主義核心價值觀的培育作用甚微；二，校園宣傳對大學生核心價值觀的培育有一定的作用，可以激發學生對社會主義核心價值觀內容的興趣，由于投入需要大量的經費和時間，因此難度較大。由此可見，高校大學生社會主義核心價值觀的培育需要尋找更多元化的途徑來展開。

2.2 大學生對社會主義核心價值觀培育缺乏興趣

普遍大學生由于對社會主義核心價值觀的培育缺乏興趣，從而將社會主義核心價值觀的學習陷入到一種被動的局面。這種被動局面使得大學生根本不愿意去真正了解社會主義核心價值觀的精髓，且認為這只是國家提出來的理論構想，與自己沒什么關系。而實質上，社會主義核心價值觀最應該被大學生所熟知，因為它是站在培育社會主義接班人的角度對社會提出的構想和希望，如果大學生對社會主義核心價值觀缺乏了解，那么社會主義核心價值觀的提出就失去了大半意義。由此看來，社會主義核心價值觀的培育應該上升為大學生自覺的行為。高校在對大學生核心價值觀培育問題上應該將著力點放在培育和提升大學生對社會主義核心價值觀的興趣上，這樣可以為社會主義核心價值觀在大學生思想體系中的構建起到事半功倍的效果。

3 茶文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育策略

3.1 細分思政內容，將茶文化與社會主義核心價值觀融合

從高校思政教學內容中可以看出，其內容主要包括三大部分，分別為：馬克思哲學、社會主義理論和思想道德。社會主義核心價值觀往往會被劃分在社會主義理論部分供師生學習。而實際上，社會主義核心價值觀雖然其性質具有歷史性，但是其精神內容卻是具有前瞻性和永恒性的，因此并不能完全被劃分到社會主義理論部分。另一方面，茶文化與社會主義核心價值觀有許多相通之處，將茶文化思想內容與社會主義核心價值觀內容融合在一起并且獨立成章，既有利于提升學生對于社會主義核心價值觀學習的興趣，還有利于加深學生對社會主義核心價值觀內容的理解，是一舉多得的策略。茶文化一直都深受大學生的喜愛，茶文化與社會主義核心價值觀的融合將吸引更多學生對社會主義核心價值觀的關注和了解，從而使學生認識到社會主義核心價值觀并不僅僅只是一種口號，而是具有思想價值的理論，對學生正確價值觀的構建具有積極意義。

3.2 改變教學模式，豐富教學內容

大學生社會主義核心價值觀的培育不應該滿足于說教式的教學模式，而應該給學生足夠的空間和選擇權。茶文化思想向來倡導對個人意志的尊重，在茶文化視域下，大學生社會主義核心價值觀的培育首先應該做到尊重學生的學習意愿，因此，傳統的說教模式已經不能適應教學的要求了。教師應該對自己的課堂教學模式進行創新，比如教師可以以演講、案例分析、辯論為教學的主要模式，充分調動學生學習的主動性，讓學生帶著好奇的心態去發現、思考和解決問題。被動地接受社會主義價值觀的理論知識只會增加學生對知識的厭倦程度，只有將學習變成一件快樂的事，讓學生帶著探索的目的去自主地挖掘社會主義核心價值觀理論，大學生的社會主義核心價值觀的培育才能真正落到實處。