體育文化教育與茶文化的文化特征共性探析

施 發

（文山學院，云南文山 663000）

引言

中國是茶的故鄉，中國茶文化是傳統文化體系中的重要組成部分，凝聚中華民族精神與優秀品質，蘊含豐富哲學思想與價值理念。探尋體育文化教育與中國茶文化存在的文化共性，將茶文化有效融入到體育文化教育中，已經成為新時期體育文化教育深化改革的必然趨勢，對學生個性化、全面化發展存在積極影響。

1 對“體育文化”與“茶文化”的基礎認識

關于茶文化與體育文化教育文化特征共性的研究，需從其文化內涵出發，只有認知與掌握茶文化與體育文化內涵，才能深入了解與探究二者之間存在的關系與影響。

1.1 體育文化內涵

體育文化（sports culture）是人類在發展過程中，在體育方面所創造出的物質文明與精神文明。體育文化具有狹義與廣義兩種解釋：廣義上的體育文化是指人類以體育活動為載體、為手段，對客觀世界改造、群體關系協調、自身情感培養等過程中形成的具有時代性、地域性、民族性的文化樣式，包括體育觀念、體育思想、體育言論等精神文化與體育行為、體育規范、體育規則等行為文化；狹義的體育文化是指對存在與社會生活中的體育活動的認可與價值肯定，并在一定程度上賦予其知識文化內涵，使其成為一種文化活動，包括體育音樂、體育建筑、體育舞蹈、體育文學等[1]。通常情況下，體育文化具備聚合性、民族性、娛樂性、時代性、地域性等特征，具備培育人、鍛煉人的功能。

1.2 茶文化內涵

中國是茶的故鄉，中國茶具有悠久的歷史，而隨著中國茶的不斷發展，形成了一種特有的文化體系，即“茶文化”（Tea culture），包括茶精神、茶道、茶德、茶書、茶畫、茶藝等等。可以說茶文化不僅是一種中國傳統飲食文化，也是凝聚中華民族精神與品質的精神文化。從中國茶精神來看，茶精神具備“廉、美、和、敬、理、清、樂”特征。以“和”為例，主要是指中國茶在歷史發生過程中，受儒教、道家、佛家文化理念的影響，形成的一種提倡和諧、自然、天人合一的文化理念。中國茶文化作為中國傳統文化中的一種表現，在一定程度具備民族性、大眾性、個體性等特征，具備教育人、培養人的功能。

2 體育文化教育與茶文化的文化特征共性

隨著近些年人們健康意識的不斷提升，健康教育的重要性愈發明顯，成為培養人們健康意識，改建人們不良行為習慣，增強人們身心素質，消除健康危險因素的重要手段?；诮】到逃砟畹闹饾u滲透，茶文化與體育文化教育之間的聯系愈發密切，在對茶文化與體育文化內涵進行深度挖掘時，了解到體育文化教育與茶文化存在諸多文化特征共性：

2.1 文化特征共性之“民族性”

由茶文化與體育文化內涵分析可知，茶文化與體育文化皆是中國傳統文化體系中的重要組成部分，是國家與民族在歷史發展進程中形成的有價值、有內涵的文明形式，蘊含著豐富的民族意識、民族精神、民族習慣。對中國傳統文化核心價值理念分析可知：“和諧”是中國民族始終堅持與推崇的價值觀念，在文化、藝術、政治、商業等眾多領域皆有體現，而現階段體育文化中蘊含的“競爭與合作”精神、“友誼第一比賽第二”意識；茶文化中的“和”、“樂”特征，皆是“和諧”價值觀念的繼承與弘揚[2]。與此同時，中華民族自古以來講究“天人合一”、“順應天時”，遵循人與自然和諧共處原則，順應自然變化，面對自然挑戰，以獲取美好、健康、和樂的生活。而現代體育文化教育明確指出“生命在于運動”，人們應根據身體生物節律進行保健以更好適應自然環境與社會環境的變化。能夠在面對自然威脅與生活壓力時，積極面對；能夠在日常生活中通過運動實現身與心的放松。而茶文化在長期發展過程中，吸取儒釋道傳統文化思想，追求“清、樂、廉、美”境界，教導人們要積極面對生活，以平和心態對待生活中的困境，在平凡與平淡中尋找樂趣。

雖然體育文化與茶文化的內涵表示方法不同，但其文化特征本質卻相一致，且皆符合中國國民共同心理，具備民族性。因此，在體育文化教育中引入茶文化，實現二者之間的有機結合，有利于促進中華民族傳統優秀文化的傳承與弘揚，提升學生對傳統文化的認知與理解，幫助其樹立正確的價值觀、人生觀、生活觀、世界觀。

2.2 文化特征共性之“地域性”

俗話說“一方水土養一方人”，民族在歷史發展進程中，受地理位置、自然環境、區域經濟等因素的影響，形成了不同的體育文化樣式。例如，蒙古族的摔跤，苗族的舞獅，朝鮮族的頂罐走，壯族的投繡球，彝族的跳火繩；中國南方盛行的賽龍舟，中國北方流程的滑冰、賽馬等。與此同時，不同體育活動對人的吸引力是不同的，而具備共同興趣的人將在體育活動參與和交流中集聚在一起，形成特殊文化氛圍，使體育文化具備凝聚力。由茶文化形成過程可知，茶文化來源于飲茶活動，而在中國不同民族、不同地區的飲茶習慣、風俗等存在一定差異性，從而使茶文化同樣具備地域性特征。例如，武夷巖茶追求“活、甘、清、香”意境，教育人要儉樸、溫和謙遜、恪守本分；福建烏龍茶注重制茶的科學性，講究品茶要重禮儀講文化。因此，將體育文化教育與茶文化進行有機結合，能夠豐富體育文化教育資源，針對學生實際情況設計教育教學活動，以滿足學生知識與技能學習的個性化、多元化需求，實現學生參與健康教育活動的積極性與主動性的調動。

2.3 文化特征共性之“群體性”

體育文化活動與茶文化活動在一定程度上皆屬于群體性活動，存在娛樂性特征，且不存在門檻限制，不同群體皆能夠在眾多體育文化活動與茶文化活動中選擇適合自己，符合自身喜好的活動[3]。因此，體育文化與茶文化具備易參與的群體性特征。人們在文化活動參與過程中，更注重活動過程所帶來的體驗。對此，可以茶文化為載體，組織開展茶文化與體育文化教育相結合的校園文化建設活動，面向全體學生進行健康教育，讓學生在品茶、悟茶中了解茶文化與體育文化共通之處。

2.4 文化特征共性之“規則性”

體育文化活動與茶文化活動在組織開展過程中，皆具有規則與禮儀。就體育競技而言，不同體育競技項目具有不同的規則，只有遵循規則，才能參與到體育競技中，感知競技所具有的公正性、公平性。同時，不同國家、不同民族具有不同的體育規則，在體育競技中，需遵循體育文化存在的差異性，注重體育禮儀，展現自身所具有的風度與風貌。就茶事活動而言，對于規則與禮儀的重視程度較高，無論是制茶、飲茶還是品茶皆有一套屬于自己的禮節與規則。因此，將茶文化與體育文化教育進行有機融合，有利于培養學生規則意識與文明意識，提升學生道德品質素養。

3 結論

茶文化與體育文化是我國傳統優秀文化體系中的重要組成部分，在文化內涵與特征上存在密切關聯性。認知與掌握茶文化與體育文化存在的共性，并依托共性促進二者之間的有機結合，不僅有利于推動傳統文化在體育文化教育中的傳承與弘揚，也有利于為體育文化教育增添新活力，提升其感染力，為學生全面發展奠定良好基礎，促進“立德樹人”人才培養目標的達成。