分析高校創新創業教育人才培養體系構建的思考

周昊俊

（浙江工業職業技術學院，浙江紹興 312000）

在當前的社會背景下，社會對高校大學生創業的重視程度也變得越來越高，而高校自然就成了培養學生創新創業能力的重要基地。可以看到，現階段的高校大學生創新創業教育模式已經無法滿足社會發展的需要，相關的理論知識內容也非常的落后，導致所培養出來的學生無法滿足社會需求，在創業過程中也出現效率低、成功率低等問題。隨著高校的發展，現如今其也越來越重視專業人才的培養，甚至已經成為高校教育的首要任務。創新教育可以說是培養學生創新思維、創新精神的關鍵，同時也是對教育功能的重新定位。

1 建立創新創業教育人才培養體系的重要性

社會經濟發展速度的放緩讓社會結構也發生了很大的變化，即各行各業對就業崗位的提供也變得越來越少，但我國每年高校畢業生的數量卻處于直線上升的狀態，無形之中就造成了畢業生就業難等問題[1]。所以，為了解決這一問題，國家有關部門開始提倡創新創業，而各大高校也積極響應這一政策并開展了相應的創新創業人才教育。建立合理的創新創業教育體系，不但能夠提高學生自身的綜合素質與能力，而且還能為社會勞動力提供更多的崗位，從而解決我國就業難等問題。

2 高校創新創業教育人才培養體系構建現狀

2.1 創新創業教育教學模式單一

學生所掌握的各種創新創業知識與能力都是通過課堂學習來實現的，所以教師教學方法的優良也會直接影響到學生自身的創業興趣。現如今各大高校的創新創業教學模式都非常單一，而學生在這樣枯燥、乏味的課堂上學習自然會產生消極情緒，嚴重時還會出現一定的抗拒心理。如高校不能及時解決，那么這將會直接影響到學生的創新創業激情，從而讓學生逐漸對創業失去興趣，讓創新創業教育體停留在表面。

2.2 管理制度不規范

合理、規范的管理制度不但能保證教學工作的有序開展，而且還能很大程度的提高教學質量[2]。但從我國高校所開展的創新創業教育工作來看，其并沒有建立一個完整、有效的管理制度，這就導致教師無法明確自身的崗位責任與工作任務相關工作的開展也非常混亂，即出現人力浪費等現象，也直接影響了創新創業教育教學的質量。

2.3 缺乏創新創業教育實踐平臺

由于創新創業教育是一項實踐性極強的學科，所以教師也必須要重視實踐課程的落實，而建立創新創業平臺則可以讓學生之間能夠互相交流經驗，實現資源共享，從而豐富學生的創業經驗，為學生營造一個良好的發展平臺。從當前的高校創新創業教育體系來看，很多高校都還缺乏相應的教育實踐平臺，導致學生的創業環境非常不理想，學生也無法將理論知識與實際結合到一起，從而也影響了學生創新創業的成功率。

2.4 教師綜合素質不高

我國高校所開展的創新創業教育人才培養還處于起步階段，所以這方面的教師自身經驗也不是很豐富，導致在處理各種事情時沒能考慮到位，也直接影響了學生的創業成功率。其次，當學生遇到問題時，由于受到自身知識的限制，導致其不能及時對這些問題進行有效引導，也影響了學生創業的自信心。

2.5 學生創新創業能力薄弱

大學生身為創新創業教育的核心，其這一年齡段也正好處于人生精力最旺盛的時期，即自身的創業激情是非常高的，但由于還處于是高等教育階段，所掌握的理論知識與技能也非常薄弱[3]。其次，大學生因為沒有接觸過社會，所以對于創業團隊管理的經驗也嚴重不足，自身的抗壓能力也不強，理解與分析問題的能力也全面等等。這些問題都很大程度的影響了學生創新創業的成功率。

3 高校創新創業教育人才培養體系的構建方法

3.1 建立完善的創新創業教學體系

現如今我國各大高校也紛紛意識到了創新創業教育的重要性，但還有少部分高校創業人才教育還停留在起步階段，即沒有建立完善、合理的創新創業教育體系。所以，為了解決這一現狀，高校就必須結合實際來建立有針對性的教學體系，然后將創新創業教育理念融入到課堂教學中，采用理論與實際相結合的方式來培養學生的創新創業能力，從而讓他們樹立正確的創業意識。其次，除了課堂上的教學，教師也應該盡可能的為學生提供實踐平臺，這樣不僅能豐富學生的經驗，而且還能明確他們的創業思路，讓學生能更積極、更主動的投入到創業工作中。當然，建立相應的公眾號平臺也是很有必要的，這可以讓學生之間互相分享自己的創業經驗，教師也能實時解答學生的問題，實現創業資源的共享。

3.2 提高師資隊伍的綜合素質

從高校創新創業人才培養工作中的師資綜合素質不高等問題來看，其可以建設由思想、創新、創業為一體的師資隊伍，然后利用社會的創新資源來提高大學生的創新創業能力與成功率。所以為了保證創新創業人才培養工作的穩定開展，高校就必須要不斷加強教師自身的綜合素質與水平，因為只有教師具備一定的能力，其才能更好地為學生提供幫助。其次，高校也可以定期邀請當地的成功創業者到校為師生進行引導，這不僅能提高學生自身的創業信心，而且還能讓學生少走很多彎路，當然教師自身的態度也非常關鍵。隨著互聯網時代的到來，大量的新型技術也開始被廣泛的使用到各行各業中，其中的教育領域也不例外。高校必須要提高教師自身的意識，可以將互聯網與創新創業教育結合到一起，也可以讓教師積極參與到實際創業中，這樣不僅能豐富自身的實踐經驗，而且還能提高學生創新創業能力。

3.3 健全創新創業管理制度

通過調查發現，如今我國各大高校的創新創業教育人才培養模式都出現了相同的問題，即管理制度不完善。所以，為了保證教學工作的質量，各大高校就必須要不斷完善自身的創新創業管理制度，可以適當借鑒其它高校的成功經驗，然后結合實際來設計相關內容，從而保證管理制度的科學與規范[4]。其次，管理制度的健全不但能明確教育工作者自身的責任，而且還能更科學的引導創新創業教育工作的開展，從而提升高校自身的教育質量。

3.4 構建完善的創新創業教育培訓體系

高校要想解決大學生創新創業能力培養不足等問題，其就必須要建立一個科學、合理的創新創業教育培訓體系，具體可以從以下幾個方面入手：第一，在創新創業教育培訓方案中建立8個學時的教育模塊，這主要是為了讓學生能夠有一個專門的教學模式，從而為學生提供更多的實踐機會，并調動起大學生的創新創業激情。第二，可以在新生入學時對他們展開創新創業啟蒙教育，可以聘請優秀的創業家或當地成功企業來對學生進行講座，即主要講授一些現代創業優勢與社會發展狀況，如條件允許也可以邀請新生到創業基地進行參觀，從而增強他們的信心。第三，需要設立SYB創業培訓班，目的是為了給那些已經擁有創業想法的學生指明方向，從而讓他們樹立正確的創業意識，并為他們提供完善的創業規劃與相關實訓。第四，可以定期舉辦一些創新創業交流會或講座，然后邀請相關專家與成功創業者來向學生傳授經驗等。這樣的教學模式不但能提高學生的創業能力，而且還能保證創業的成功率。

4 結論

綜上所述，隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，近些年我國各大高校的招生規模也非常了很大的變化，即整體的畢業人數也突破了歷史，但社會就業壓力也因此有了大幅度的上漲。現如今大學生創新創業已經開始得到了國家部門與社會人士的關注，目的是為了通過創業來解決大學生的就業問題，相信在不久的將來，這也會成為高校解決學生就業的重要渠道。所以，重視學生創新創業意識的培養是非常有必要的，這不但能為大學生提供良好的創業平臺，而且還能提高自身的創新能力，從而降低社會的就業壓力。