論茶文化與高校體育教學融合的可行性

趙 靜

（陜西工業職業技術學院體育部，陜西咸陽 712000）

近年來，我國的教育機制逐漸走向成熟，教學策略也得到了一定程度的豐富，高校教學逐漸與各種文化進行融合，在豐富教學內涵的同時也大大提高了學生們的學習熱情，進而提高了教學質量。高校體育教學一直在我國教育界占有較高的地位，對于其教學質量的提高，除了創新教學模式、拓展教學策略外，加強其與我國傳統文化的融合也是一種十分有效的方法，而茶文化作為我國歷史最悠久的傳統文化之一，對我國高校體育教學質量的提高有著不可忽視的促進作用。本文中，首先就茶文化與高校體育教學融合的必要性進行了敘述，再就其目前存在的問題進行了分析，最后針對問題提出了相應的建議。

1 茶文化與高校體育教學融合的必要性

1.1 有效弘揚我國傳統文化

我國是一個有著五千年悠久歷史的文化大國，茶文化作為我國眾多悠久文化中的一種，在我國傳統文化中占有極其重要的地位。大學生肩上不僅承擔著促進我國經濟與科技發展的重任，作為新世紀的年輕一代，還應發揮出其弘揚我國傳統文化的作用。但是隨著信息科技的發展，一些國外文化逐漸流入我國并受到了大學生的廣泛喜愛，導致大部分大學生逐漸對我國傳統文化失去興趣，這將違背我國通過大學生弘揚傳統文化的初衷。將茶文化融合到高校體育教學中，可以更新大學生對我國傳統文化的認知，同時喚醒部分大學生對我國傳統文化的喜愛，在大學生心中播種下一顆傳統文化的種子，最終達到有效弘揚我國傳統文化的目的。

1.2 促進高校體育教學的發展

體育教學對于體育專業的大學生來說很平常，但對于非體育專業的學生來說，與選修課無異，這體現出大部分高校對體育教學重視力度不足的現狀。對于任何一個專業的教學來說，實踐與理論的有效結合才是最有效的，對于實踐性較強的體育教學來說更是如此，大學生只有走出教室并通過實際操練才能擁有強健的體魄，而這也是保障其有著充足學習精力的根本所在。將茶文化與高校體育教學進行合作，不僅可以體現出各大高校對體育教學重視力度的提高，而且可以創新教學模式，開拓出高校體育教學的新領域，進而達到促進高校體育教學發展的目的。

1.3 有效提高高校學生的文化素養

對于體育專業的大學生來說，由于其屬于藝體生的范疇，因此其在高中階段受到的文化課教育較少，到了高校之后，其接觸到文化課的機會更是少之又少。對于非體育專業的學生來說，雖然其在高中階段受到了較好的文化教育，但到了高校之后，由于高校課程安排的自由度較高，而且其只需要接受與其專業相關的一些課程教育，并且我國大部分大學生的自覺學習性較差，因此其與文化課程接觸的機會也十分少。這就導致了我國大部分大學生存在文化素養較低的情況。將茶文化與高校體育教學進行有效融合，可以提高大學生與傳統文化接觸的概率，通過高校教學的長期熏陶，幫助大學生形成良好的文化素養，進而達到通過茶文化提高高校學生文化素養的目的。

2 茶文化與高校體育教學融合中的問題

2.1 對體育課程重視度不足

眾所周知，體育教學無論在哪一個教學階段都是十分重要的，其不僅可以保障學生形成強健的體魄，而且可以幫助學生養成堅強不屈的精神。但是體育教學在我國眾多高校的地位岌岌可危，高校時的體育課雖然不像小學、中學時那樣偶爾會被利用來進行主修課程的教學，但仍然存在對其重視程度不足的問題，例如：根據調查發現，我國大部分高校對于非體育專業大學生的體育期末考試不重視，雖然其作出了體育考試不及格則不能領取畢業證書的規定，但為了保障學校自身的畢業率，在學生的體育期末考試中，其采取“睜一只眼，閉一只眼”的策略，對成績不符合及格標準的學生進行放水，導致大部分學生對自我要求降低。這不僅導致高校體育教學的發展受阻，也給茶文化與高校體育教學的融合帶來了困難。

2.2 茶文化與高校體育教學融合度不足

近年來，茶文化在我國得到了較為廣泛的普及，大部分高校也意識到了茶文化的重要性，雖然部分高校將茶文化與體育教學進行了融合，但根據觀察發現，許多高校對于茶文化與高校體育教學的融合形式較為枯燥單一，不僅無法進一步激起大學生對其的興趣，甚至起到了反作用。例如：部分高校對于通過讓大學生閱讀一些古籍如：《三字經》、《弟子規》等的方式來進行茶文化與體育教學的融合工作，而大部分大學生對這些書籍并沒有興趣甚至沒有最基礎的了解，通過單一的閱讀方式，大學生并不能很好的了解到這些書籍的內涵，甚至還會因為教學方法的枯燥，而對其產生厭惡感，進而嚴重妨礙了茶文化與高校體育教學的有效融合。

2.3 教師能力有效

高校中進行體育教學的教師大多是體育專業畢業的，體育專業的學生屬于藝體生范疇，因此高校對其高考的文化課總分要求較低，其外，正如前文所述，體育專業的學生在高中階段受到的文化課教育較少，到了高校之后，其接觸到文化課的機會更是少之又少，再加上作為高校體育教師，其平時接觸到的人群、事物大多與體育教學有關，其進行的在職培訓也是以體育教學為主，因此大部分高校體育教師對于傳統茶文化了解甚少甚至完全不了解，所以作為高校體育教學主體的他們，在茶文化與體育教學的融合工作中并不能發揮出很好的作用。

3 促進茶文化與高校體育教學融合的策略

3.1 提高對體育教學的重視程度

提高對體育教學的重視程度是促進茶文化與體育教學的融合的關鍵所在。首先，各大高校要擺正態度，正確認識到體育教學的重要性，積極響應國家“少年強，則國強”的號召，適當增加體育課程的教學時間；其次，各大高校要幫助體育教師擺正態度，在體育期末考試時杜絕“放水”的情況出現，提高考試標準的同時促進學生對自我要求的提高。

3.2 通過多媒體技術和校園活動，促進茶文化與高校體育教學的融合

我國正處于信息快速發展的時代，因此，想要提起大學生對于茶文化的興趣，就必須利用一些較先進的手段或方法。首先，高校體育教師可以通過多媒體技術向學生播放一些與傳統茶文化相關的音頻；其外，還可以通過舉辦籃球與茶文化知識競答比賽，教師提出一個問題，學生分為兩隊進行籃球比賽，優先投進一個球的隊伍可獲得回答問題的機會，回答正確記一分，回答錯誤不計分。

3.3 加強培訓，提高高校體育教師對茶文化的掌握程度

提高高校體育教師對茶文化掌握度同樣重要，首先，高校要對體育教師的茶文化水平進行考核，并根據考核結果對其進行分層，按照其層次的不同，進行不同的培訓策略；其次，要定期安排體育教師進行學習，拓展其知識領域，進而達到促進茶文化與體育教學的融合工作進行的目的。

4 結語

高校體育教學對于大學生綜合素養的提高來說十分重要，隨著茶文化在我國的普及，將茶文化與高校體育教學進行融合以提高教學質量的方法有著較大的可行性。雖然目前該工作在我國的開展仍存在一些阻礙，但相信經過不懈的探索及努力，茶文化在我國的弘揚工作以及我國高校體育教學質量的提高工作丁都將得到順利的開展。