淺析信息化教學在高職教育中的應用

李建考

（青島酒店管理職業技術學院，山東青島 266100）

隨著信息技術在教育領域中的深入，各大學校越來越重視信息化教學。尤其是高職學校[1]。眾所周知，高職學校的宗旨就是為社會的發展提供高技術的應用人才，因此對高職學校來說必須要有一個高效性的教學課堂。而實現高效性教學課堂的重要因素之一就是教師的教學手段。信息化教學便是一種能夠有效提高課堂教學質量的新型教學方式。因此，高職教師應當有效的應用信息化進行課堂教學，以此來提升高職學校的課堂教學效率。

1 信息化教學概念

信息化教學就是以信息技術為支持，以現代教學理念為指導，利用信息技術手段將教學環節數字化，從而達到提高教學質量和效率目的的一種現代教學方法。信息化教學的特點就是信息源豐富、知識量大，能夠幫助師生之間互助互動，進行協作式學習。信息化教學還明確了在教學當中要以學生為中心，并強調情境和協作學習對信息化教學的重要作用。

2 高職學校信息化教學應用存在的問題

2.1 教師對信息化教學存在誤解

雖然現在大多數高職學校都已引入了信息化教學，但大部分的高職教師對于信息化教學還存在著誤解。比如許多高職教師認為只要在課堂教學當中查查網上的資料、放映幾段和教學有關的視頻和照片就可以了，這就算是實現信息化教學了。然而這樣的想法和做法是錯誤的。首先就是在這種情況下教師與學生沒有足夠的互動，沒有了解學生的學習弱點，更是忽略了學生的學習能力，從而使得這樣的教學方式無法有效的提升學生的學習能力，導致信息化教學沒有達到提升教學課堂質量的效果[2]。

2.2 教師信息化教學水平不夠強

在高職學校當中其實有許多教師不是信息技術相關專業出身，對于信息技術一些功能的應用也不是很了解。這也就導致了教師在對學生進行信息化教學時無法掌握像計算機和多媒體的一些功能運用，進而使得在運用信息技術時出現了不夠正確甚至完全錯誤的情況。那么自然的在這種情況下教師是無法完全正確進行信息化教學的，自然而然的也就無法應用信息化教學實現提高課堂教學效率的目的。

2.3 信息資源基礎設施不夠完善

由于高職學校最主要就是為社會輸送技能型人才的院校，因此高職學校需要用到的信息設備比起普通學校要多上幾倍。而這也就導致了哪怕高職學校投入了大量資金去購買這些信息設備，也還是出現了供不應求的狀況。再者就是學校許多的信息設備在很大程度上硬件配置不足，使得學生在使用的過程當中出現各種各樣的問題，導致學生不愿意再使用這些設備，從而造成信息設備使用率過低的現象。還有就是學校的網絡也是一大問題。由于在課堂教學期間，使用網絡人數較多，導致校園網絡卡頓，甚至出現斷網現象，使得教師的教學效率大打折扣，從而讓教師在課堂教學時放棄了運用多媒體信息技術進行教學，而這也就導致信息化教學沒有被應用到實處[3]。

3 信息化教學在高職教育中的應用有效實施

3.1 提高高職教師信息化教學意識

由于高職教師對信息化教學存在著誤解，所以提高高職教師對信息化教學的意識也是迫在眉睫的。而要想提高高職教師的信息化教學意識，首先就得改變教師對于應用信息技術教學的誤解。比如說利用信息技術教學不單單是查查資料、放放視頻這么簡單的，更重要的是教師要利用信息技術創建出一種輕松有趣的教學情境，從而讓學生在對于多媒體上展示出的知識內容感興趣的同時進行有效性學習。或者說信息化教學絕不是教師利用信息技術對學生展示知識內容就好了，而是需要教師在利用信息技術的情況下與學生進行學習互動，使得能夠在幫助學生解決疑問的同時提高學生對于知識的理解程度。只有這樣，才能有效的提高高職教師的信息化教學意識。也只有在提高了高職教師的信息化教學意識的情況下，才能使得教師更好的應用信息技術來進行教學，從而才能在建設高效性教學課堂的同時提升學生的學習水平和學習能力，以此來打造出真正高能力的技能型人才。

3.2 加強高職教師的信息化教學水平

高職教師的信息化教學水平是實現信息化教學的重要因素。因而高職教師在實施信息化教學時，應當先對信息技術的功能運用還有那些功能所帶來的作用進行全面的了解并加以掌握，以此來提高高職教師的信息技術應用能力[4]。比如說進行影視制作專業教學的教師就需要對一些微視頻制作軟件像Maya和PremierePro等有一個全面的認識；或者是平面設計專業的教師就應該對一些設計軟件，如Illustrator和Corel-DRAW等有一個掌握應用。只有這樣才能在有效的提高高職教師的信息技術應用水平的情況下加強高職教師的信息化教學水平，從而使得高職教師能夠在實現信息化教學的同時相應的豐富學生們的學習知識，以此來達到提高高職學生學習水平和高效率高職教學課堂的目的。

3.3 完善高職學校的信息基礎設施

實現信息化教學自然離不開信息基礎設備的應用。要想提高信息化教學的效率，完善高職學校的信息基礎設施也是重要事情之一。因此，高職學校可以針對信息設施的購置和應用制定一份詳盡的措施。比如說高職學校可以在完善已有設備的情況下再進行新信息設備的購置；或者是在同一時間段僅僅安排兩三個班級對信息設施進行應用。這樣不僅可以有效的解決信息設備供不應求的現狀，還可以有效的解決校園網絡卡頓的問題，從而使得學生在感受到網絡運行流暢的情況下能夠更加順利的進行學習，以此來達到提高學生學習技能的同時提升信息化教學效率的目的。

3.4 豐富高職學校的信息技術資源庫

在高職學校當中，豐富的信息技術資源庫可以實現眾多的教學資源共享，比如網上教學、在線培訓等，這些都是能夠讓教師的課堂教學和學生的課堂學習更加優質化的因素[5]。因此高職學校在推動教師的信息化教學時應當先豐富學校內的信息技術資源庫，像網絡教學平臺和虛擬仿真實訓室等。這樣教師就可以通過信息化技術來深化教學手段，進而能夠在課堂教學的過程中不斷創新教學內容和教學理念，從而讓學生能夠在提升理論知識的時候也能夠提升實踐應用能力，以此提升學生的專業技能和綜合素養。

4 結語

總而言之，在高職學校的課堂教學當中應用信息化教學，就是為了更新高職教師的教學觀念和教學手段，從而能夠在利用現代信息技術的優勢進行課堂教學的同時為學生提供更好的學習服務，使得學生能夠進行有效性學習，進而提升學生的專業知識和專業技能。而除此之外，豐富的信息技術內容還可以相應的擴展高職學生的知識層面和教師的信息化水平，使得教師能夠在更有效率的進行課堂教學的同時還能夠幫助學生學到更深更廣的知識。由此可以看出，在高職課堂教學當中應用信息化教學方式不僅可以提高學生的理論學習能力和實踐應用能力，還可以加強高職教師的教學水平，更是能夠在有效打造出高效教學課堂的前提下提升學生的專業技能，從而為社會的發展培養出高技能的應用型人才。