基于會計技能競賽的會計教學改革路徑探討

姜夢宇

（黑龍江林業職業技術學院，黑龍江 牡丹江 157011）

1 會計技能競賽的意義

初級教育的衡量標準是高考，而檢測技能教育的評定就是技能競賽。自從2011年教育部把會計技能比賽列入全國職業院校技能比賽項之后，很多學校就通過大賽彰顯校園會計專業的教育的價值，展示會計專業的教學風采，一方面通過利用在技能競賽中取得優異的成果顯示教學成功，來提高招生力度；另一方面，是可以通過技能競賽的結果與同等學校做一個橫向對比。從而，突出校園的會計專業的優勢，掀起一個會計教學改革的熱潮。但仍然有很多高等教育學校在會計教學改革的缺陷。

2 會計技能競賽下會計教學改革的問題

2.1 會計教學的改革流于形式

多數學校通過會計技能競賽可以認識到當前教學模式存在不足，但在會計教學改革沒有實際性的動作。改革本身就是要付出努力和代價的，并不是流于形式的一句話。學校想要會計專業在技能競賽中取得好的成績，沒有相對應的教學改革是不行的。如果學校只是在每次開會的上提及到會計教學改革，卻沒有做出相對應的實際行動，只會讓會計教學改革流于形式，不能改變學生在會計技能競賽上沒有取的好成績的結果。

2.2 會計教學改革教材更新不及時

會計技能競賽很大程度上改變了會計教學的模式，由于很多學校的會計教學改革是根據上一次會計技能競賽而制定的，導致會計教學改革之后在會計技能競賽上依舊沒有取得好的成績。要想讓會計教學改革的成功，改革會計的教材以及相關的課程才是關鍵。學校不僅僅要彌補在上一次的會計技能競賽出現的缺陷，更是要結合當下的情況做出相對應的教學改革，才可以確保會計教學改革的效果。

2.3 會計教學過于重視理論而忽略實踐

會計是一門應用性、操作性比較強的專業，與其他專業相比更偏向于實踐操作。會計技能競賽是以實際案例為題，讓學生利用在學校所學對其進行演練。而不是讓學生去高談闊論講理論的，所以要讓會計教學改革成功更重要的是學生通過教學會操作。很多學校在會計技能競賽上沒去取得好成績，很大程度上是因為學校的會計教學忽略實踐操作，讓學生對會計的實務操作沒全面的認識，導致學生實踐能力與理論不協調，在會計技能競賽中失敗的根本原因。

3 針對會計技能競賽下會計教學改革策略

3.1 增強會計教學改革意識

當前經濟高速發展的前提下，發展速度越快會計就越重要。學校不要僅僅盯著會計技能競賽的結果，更應該關注會計教學的改革。首先，讓教育改革不再是校領導開會時才提起的代名詞，要在每一次開完會之后具體的落實下。其次，要讓學校每一會計專業的老師的寫出會計改革路徑的對應策略，并幫老師提出的會計改革對策納入老師的教學考核里面去，以增加每一位老師會計教學改革的意識。最后，在實施上建立反饋機制。收集會計教學改革中產生的問題，并及時的對問題分析并解決。保障會計教育改革具體的落實。

3.2 根據當前政策完善會計教材內容

會計教材內容的是會計教學改革的核心，完善會計教材內容是會計教學改革的基礎。要想在下一次的會計技能競賽取得滿意的成績，不僅僅依靠校方和學生重視，更需要校方完善教材內容。第一，會計專業的老師要時刻關注會計法規政策的變動，以便及時給學生進行講解，讓學生更快的了解并應用相關的法規，從而跟上政策的變化更快更好的完成會計競賽任務；第二，老師可以根據科技的更新和應用對會計教學進行創新，讓學生在基礎上快人一步；最后，建立教學改革建議體系，讓會計專業相關的人士都參與會計教學改革，以保證會計教學改革的內容的完善。

3.3 加強會計實踐讓理論與實際相結合

會計專業本身就是實踐性較強的專業，讓學生只有理論沒有實踐，那只會讓學生成于“理論家”。只有實踐卻不結合理論，那樣會讓原本簡單的工作變得更加復雜。所以要想把會計教學改革成功，必須讓會計實踐和理論相結合。首先，學校自己要重視會計教學的實踐，在校開始相對應的會計實踐課程，讓學生不僅僅停留在“聽”的層次上，以保證學生學會之后能夠運用之前的理論去完成課堂上的會計作業。其次，學校可以與企業合作建立共享網絡，讓學生用真實的案列去練習，提高學生理論和實踐銜接。最后，結合會計技能競賽的要求進行反復練習，以確保在會計技能競賽上能夠快速、準確的完成相關項目，取得令校方學生滿意的答卷。

4 結語

會計技能競賽下會計教學改革是諸多學校當下炙熱的話題，想要讓會計改革在會計技能競賽取得好成績。不僅需要學校老師對會計教學改革極度重視，以及對會計專業相關的法規更新。也要求學生把理論與實踐相結合，以一個認真負責的學習態度來對待會計教學改革,才能使會計教學更加適用于會計技能競賽要求。