基于職業技能大賽的湖南高職院校學生技能培養對策研究

羅 健

（湖南財經工業職業技術學院，湖南衡陽 421002）

高職院校技能比賽是一項重大比賽，對于檢驗學生知識靈活運用，有著重要的作用。也是對學校教師水平檢測最為重要的手段之一，側面反映出學校的教學執教能力水平的高低。技能大賽主要目的不是比賽獲獎而是利用比賽進行用比賽促進練習、用比賽促進學生學習、用比賽促進學生教學。當前高職院校對于職業技能大賽的熱情是以前從未有過的，這也是當前產教學研具體的體現。

1 目前現狀和研究意義

國家教學委員會明確指出，職業技能大賽不僅僅只是一場高校之間的比賽，更加是檢驗學生技能知識水平應用和教師執教能力的具體體現。職業技能大賽因為其比賽的特殊性質，所以只能是少部分學生能夠學習到最為新進的技術，并且能夠集中參加一些比賽集訓。然而大部分學生是沒有機會接觸到這一比賽。如何充分利用職業技能大賽，充分吸收比賽優秀的文化融入到教學課程改革中去。利用好比賽引領作用，做好比賽引領教學的作用。是本文所要研究的主要課題之一。

本文通過全面研究高職院校的考點，研究高職院校教育教學體系，提出如何充分發揮比賽對于學生的節能培養。如何培養最有有效的學生培養手段。全面提升學校執教水平和教育教學質量。

2 全面提升學生技能培養

2.1 任務形式提升課程體系完善

當前高職院校中任務驅動型課堂教學模式被廣泛運用。將高校技能比賽中的內容徹底的融入平時教育教學中，充分利用比賽中各項任務對課程教學進行架構重整，在平時的課堂教學中引入比賽評比機制。實際課堂教學場所應該更加接近于比賽平臺，實現比賽模式的接軌，模擬比賽常態化的模式。

2.2 比賽機制建立

比賽機制的建立可以有效的激發學生學習的激情，也能夠充分發揮教師教學激情。通過建立良好的競爭比賽機制，在不同等級的比賽中給予學生不同的獎勵，或者相應的學分。在各種評比中可以成為重要的參考之一。這種良好競賽模式的建立，能夠充分調動學生思考能力和比賽激情。對于整體氛圍的提升有很大的幫助。教師在學生獲獎的情況下，學校應該給予對應的獎勵，例如職稱優先等。另外如果是團體合作項目，學校應該給予一定的政策和獎勵傾斜。這樣有利于培養學生團體合作的精神。雙型老師的建設，將有助于教師扎根于專業技能的提升，也有助于教師時時注重校企聯合，提高自身專業能力水平。

2.3 校企聯合

通過企業獲取當前社會最為注重的技能，充分了解企業的發展業務需求。全面推進產學研的發展，努力促進學校和企業之間教學資源的流動。高職院校在實際教學中將企業最為先進的技術、規范和服務融入到技能比賽中；從生產到教學融入進專業教育教學中，以企業作為職業教育中重要的參考對比。從企業出發，引入企業最為先進的產品化技術、工藝技術和管理技術，把企業文化納入教學中，充分實現校企聯合的目的。高職職業技能大賽充分符合當前社會發展主流、是用比賽促進教學，用比賽促進改革的教育教學理念最為充分的體現。學校通過技能比賽組建比賽研究團隊，深入研究職業技能大賽中所運用的技術，教師通過職業技能大賽反推教學改革和規律，努力實現教育教學課堂改革。通過職業技能大賽帶領各專業教學。通過專業化建設和教學課堂改革掛鉤，用來實現專業理論知識和實際產業的有效結合。教育教學的內容和專業技能標準保持一致，課堂教學和實際生產工藝接軌。從企業的角度出發，讓教學能夠滿足實際生產的需求，也更加切合社會的專業需求。高職院校技能大賽所運用的都是目前最為先進的技術，這對于專業的教學是一個新的挑戰。而這一些挑戰最為重要的是教師水平能力的高低，教師水平能力的高低直接影響最后的結果。教師在競賽中應該充分吸收比賽的經驗，將比賽的內容和相關知識點進行自我提煉和優化，融入到日常教育教學中。專業課程的建立離不開標準化的建立，而標準化最為規范的體現都在競賽中有所體現。學校和企業之間形成良好的資源互動，這樣有助于學校得到新進的技術，而企業也能夠通過學校得到大量優秀的專業技術性人才。通過企業的資源學校可以優化學校的設備設施，建立更為完善的專業設備和場地。利用好校企聯合，把握好資源利用是整個校企聯合的重點。

2.4 制度建設為基礎、完善教學競賽體系。

有效完善的教學競爭機制取決于完善的競爭制度，是整個競賽教學的基石。學校在進行競賽管理系統建設的同時，一定是以學生作為主要載體，從學生角度出發，圍繞學校、企業等共同參與的體系建設。高職院校應該對技能比賽引起足夠的重視，并且對于技能大賽應該給予經費的支持和場地的提供，為職業技能大賽提供最好的保障工作。從根本上支持技能大賽的開展。學校研究室應該根據相應的技能大賽制定對應的人才培養計劃，根據目前最新的技術培養學生實際動手能力。實施人才培養方案的同時也要注重學生專業技能培養。對于學生專業技能的培養不僅僅只是關心最后的結果，還應該關心培養過程中學生所遇到的問題。充分提升學生專業技能水平的提升和專業技能素質的提升。和企業進行密切的聯系，從企業中引入高端技術人才為學生進行實際操作或理論講解。有利于提升學生實際操作能力和理論知識水平的提升。高職院校相關科研室對于教師對于也應該給予水平的提高，尤其是職業競賽的教師隊伍，更加應該予以專業能力的提升，充分吸收比賽的寶貴經驗。從學生的選拔、組隊、到最后的指導訓練，利用職業技能比賽作為競爭點，全面發展教師隊伍能力的提升。教師在日常教學中，根據以往競賽的經驗能夠把競賽的寶貴經驗融入進教學中，讓寶貴的競賽經驗能夠全體學生共享。

2.5 競賽彌補自身不足

在日常教學中充分引入競爭的內容和形式，全面推動職業技能大賽和專業技能的結合。將比賽中的內容加以整理，實現再次提煉、整合、創新的能力。將不同的競賽模塊融入到日常課堂教學中，日常教學不再是以往的舊知識，更加要結合當前最為先進的前沿技術。實現用賽促進學習，用賽促進教學的最終目的。職業教育是一門時時更新的教育，是應該緊緊跟隨當前前沿的技術。而實際技術應該具備有實用和應用性質。高職院校最為主要的目的就在于提升學生的專業技術能力。而提升學生專業能力最為有效的方法之一就是參加高職院校技能比賽，教學過程通過職業競賽提升學生的專業技能。通過高職技能比賽讓學生提前適應崗位需求，從而為學生未來步入社會提供堅實的基礎。通過高職院校比賽能夠讓學生認識到自己的不足，而高職院校比賽教學化也可以讓全體學生在按照比賽要求進行實際操作時，認識到自身能力的不足，從而暴露自己的問題。達到提升自身能力的作用。

2.6 學校社團平臺建立

高職院校中重要的團體是社團和協會的創立，高職院校的課程不僅僅只是學校組織的課堂學習，社團的自我學習也是最為重要的一環。在高職院校中學生通過加入不同的社團，學習到不同的社團屬性。高職院校中社團經常會組織各種社團活動，這些專業性社團為學生提供了良好的專業學習環境，大力促進了高職院校比賽的效果，為高職院校培養專業性人才提供了重要的助力。各高職院校普遍有各個專業的社團，這些社團在高校期間會組織各種專業性質的比賽、交流會等等。在全校中為學生提供了良好的專業學習氛圍。社團中凝聚有對某一專業具有濃厚性質的同學，為學生的專業知識水平和綜合素質培養提供了良好的平臺。對促進學生將理論和實踐相結合、將創新和專業技能水平的提升創造了良好的環境。各高職院校在每一年都會自行組織多種多樣的專業競賽或者專業交流會。這些競賽比賽和甲流會，讓社會在提升社會能力的同時，也鍛煉和學生專業能力。社團平臺的建立提升了學生的專業能力和專業素養，也為各種高職院校的競爭提供了大量優秀的可靠性技術人才。對于大型全國性比賽可以從各個社團中進行選拔。