高職院校電子信息“教學(xué)做考評一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐

周 瑩

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林，吉林 132021）

1 教學(xué)做考評一體化

隨著教育理論的發(fā)展，“教學(xué)做”一體化的理念被廣泛滲透與應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，這種教學(xué)理念對于具有提升具有較強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)科的教學(xué)成效具有重要意義，而高職院校電子信息課程也在受益之列。當(dāng)然，任何教育理念都需要得以持續(xù)的發(fā)展與完善，只有如此，這些教育理念才能夠適應(yīng)教育環(huán)境的發(fā)展并推動育人成效的提升?！敖虒W(xué)做考評一體化”的理念就是在“教學(xué)做一體化”理念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，這一教學(xué)理念不僅強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，而且強(qiáng)調(diào)考評與教學(xué)做之間的緊密結(jié)合。在這一理念的指導(dǎo)下開展教育活動，能夠通過開展考評工作來找出教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從而更為全面的了解學(xué)情、明確教學(xué)優(yōu)化與改革方向。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，“教學(xué)做考評一體化”能夠?qū)⒖荚u工作嵌于教學(xué)做當(dāng)中，從而避免考評工作與教學(xué)做之間的分離，進(jìn)而促使考評工作成為教學(xué)構(gòu)成中有機(jī)的組成部分，為教學(xué)成效的提升以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2 高職院校電子信息“教學(xué)做考評一體化”教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐

在高職院校電子信息“教學(xué)做考評一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，教學(xué)工作者需要重視實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)中“教”、“學(xué)”、“做”、“考評”之間的有機(jī)結(jié)合，確保做到教中有學(xué)、學(xué)中有做，通過以評促教、以評促學(xué)，推動電子信息教學(xué)成效的提升。具體而言，在此過程中，教學(xué)工作者需要做好以下幾個(gè)方面的工作。

首先，教學(xué)工作者需要推動“教”得以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。在電子信息教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，無論是教師所持有的教學(xué)理念還是教師所使用的教學(xué)手段乃至教師所選擇的教學(xué)工具等，都對電子信息教學(xué)成效產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。為了能夠完成“教學(xué)做考評一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，教學(xué)工作者有必要強(qiáng)化自身創(chuàng)新精神并開展創(chuàng)新實(shí)踐，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)、推動學(xué)生全面發(fā)展為突破口，對教學(xué)過程進(jìn)行不斷優(yōu)化。在實(shí)踐中，教師需要重視教學(xué)情景的創(chuàng)建，通過引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突以及發(fā)現(xiàn)和探究問題，促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，教師可以通過引入自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式，深化學(xué)生在教學(xué)過程中的參與。當(dāng)學(xué)生完成問題探究工作之后，教師則需要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，從而確保學(xué)生能夠圍繞教師所進(jìn)行的評價(jià)明確自身努力方向。另外，教師不僅需要重視在“教”的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動“學(xué)”，而且需要重視在“教”的過程中依托現(xiàn)代化的教育技術(shù)、教育工具，提升學(xué)生“學(xué)”的效率，如教師可以在課堂教學(xué)中對多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行充分運(yùn)用，在課外充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育平臺、互聯(lián)網(wǎng)等在提升教學(xué)成效中的作用，從而從“教”的層面為電子信息教學(xué)水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)工作者需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動。在電子信息教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)熱情、動機(jī)、興趣、態(tài)度等，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。在“教學(xué)做考評一體化”教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐中，教師需要尊重學(xué)生所具有的主體地位，通過圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮出學(xué)生在電子信息專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能養(yǎng)成中的主觀能動性。為此，教師有必要全面、充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在電子信息專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能養(yǎng)成中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及各類問題等，有針對性、差異性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生的進(jìn)步給予積極評價(jià)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感與學(xué)習(xí)蠻干，進(jìn)而確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生明確自身未來的就業(yè)方向以及自身學(xué)習(xí)活動在自身職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為學(xué)生更好的開展自主學(xué)習(xí)奠定良好良好基礎(chǔ)。

再次，教學(xué)工作者需要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。“教學(xué)做考評一體化”理念要求教師能夠重視提升“做”的地位，重視為學(xué)生提供教師多元化的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐機(jī)會。電子信息課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而強(qiáng)化電子信息課程中的“做”則要求高職院校做好以下兩個(gè)方面的工作：一方面，高職院校需要重視校內(nèi)實(shí)踐平臺的構(gòu)建。如高職院校有必要根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以及課程教學(xué)內(nèi)容等，有針對性的建設(shè)電子信息實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生提供良好的專業(yè)實(shí)踐平臺。與此同時(shí)，教學(xué)工作者有必要將任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方式引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而促使學(xué)生在課堂中提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力，了解自身未來需要面對的工作環(huán)境、工作內(nèi)容等；另一方面，高職院校有必要依托校企合作、工學(xué)結(jié)合提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，高職院校還有必要通過與社會企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐機(jī)會，從而促使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)文化、了解工作流程，并對自身所具有的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，從而明確自身專業(yè)實(shí)踐能力完善方向。

最后，教學(xué)工作者需要重視將考評工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在電子信息教學(xué)中，教學(xué)工作者需要關(guān)注教學(xué)過程，通過實(shí)現(xiàn)評價(jià)工作與教學(xué)過程的緊密結(jié)合，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、掌握教學(xué)中亟待優(yōu)化的問題，從而為教學(xué)成效的提升提供依據(jù)。在學(xué)生來看，教師所開展的及時(shí)評價(jià)與恰當(dāng)評價(jià)，能夠促使學(xué)生認(rèn)識到自身所具有的不足、發(fā)現(xiàn)自身所具有的優(yōu)點(diǎn)，從而明確自身努力方向、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)信心。在教師來看，評價(jià)過程能夠確保教師掌握更多反饋信息，從而有針對性的開展教學(xué)優(yōu)化工作，從而有效改進(jìn)電子信息教學(xué)過程。全過程的考評工作，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)課堂提問、課堂小測與各類考試活動的結(jié)合，從而拓展自身了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的渠道。與此同時(shí)，高職院校不僅需要重視教師評價(jià)，而且需要依托學(xué)生自評與互評等方面引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c考評工作，從而推動評價(jià)主體、評價(jià)方式的多元化發(fā)展，為考評工作與教學(xué)做的深度結(jié)合提供良好保障。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校電子信息“教學(xué)做考評一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，對于提升電子信息教學(xué)成效、推動學(xué)生成長成才具有重要意義，為此，在電子信息教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)工作者需要推動“教”得以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動、重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一、重視將考評工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，從而為電子信息教學(xué)成效的提升提供良好保障。