優(yōu)化中職英語教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

楊婷婷

（江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001）

通常，我們國家的中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域人才的重要場所,通過設(shè)定中職學(xué)校，能夠提高學(xué)生們的個人能力。中職學(xué)校主要是納收偏科的學(xué)生，這種情況下的學(xué)生都有一個特性，就是學(xué)生擁有一門自己擅長的科目，但是其他學(xué)科的掌握程度是相當(dāng)差的，這時學(xué)生大多數(shù)都會選擇去中職學(xué)校讀書，通過就讀中職學(xué)校能夠讓學(xué)生擅長的技能發(fā)揮的淋漓盡致，同時還能夠調(diào)節(jié)其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生們得到更好的教育。

1 中職學(xué)校英語學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

在我認為，各個行業(yè)都需要活到老學(xué)到老，時刻學(xué)習(xí)而教師這個行業(yè)更應(yīng)該如此，既然選擇成為一名教師，那就要不斷地充實自己，要扎實的掌握每一個基礎(chǔ)的知識點，不僅要學(xué)懂，更要學(xué)精，在教學(xué)的時候能夠?qū)⒆约荷钪械那楦腥谌肫渲校瑥亩鵀榻虒W(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在我們國家中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些問題，比如，學(xué)生已經(jīng)能完全放棄了自己，學(xué)生對自己失去了信心，從而在學(xué)習(xí)任何一個科目的時候都是處于被動的狀態(tài)，這樣及其不利于學(xué)生對知識的掌握。英語這門課程需要學(xué)生進行記憶，通過記憶相關(guān)的知識點，背誦大量的單詞和短語，慢慢形成語法和語感。

首先，作為中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人物，應(yīng)該對本校的學(xué)生充滿信心，相信學(xué)生們能夠?qū)W好知識，不能夠帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持精益求精的態(tài)度。現(xiàn)在，我們的職業(yè)學(xué)校在對所涉及到的學(xué)生進行的英語學(xué)科教學(xué)程度是比較低下的，進而不會對學(xué)生抱有太大的希望，這種觀念是錯誤的，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有可能讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。例如，英語老師在教給學(xué)生讀英語的時候，中職學(xué)校的英語老師只是讓學(xué)生能夠看懂，用學(xué)生自己的方式發(fā)出聲音就可以了，但是中職學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)相對來說是比較薄弱的，他們不會用正規(guī)的方式進行發(fā)音，如果老師不能夠進行及時的修改，就會導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生不好的讀英語的習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的英語老師往往會忽視學(xué)習(xí)中的許多細節(jié)，而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候出現(xiàn)錯誤和失誤。還有一個重要問題就是，中職學(xué)校的入學(xué)門檻相對較低，氛圍相對比較寬松，學(xué)生沒有調(diào)整好學(xué)習(xí)時的心態(tài)，心理素質(zhì)較差，一旦遇到挫折就會失去學(xué)習(xí)的動力。

2 將職業(yè)素養(yǎng)融入中職英語課堂教學(xué)的方法

2.1 培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)觀

很多學(xué)生對選擇就業(yè)方面存在誤解，他們往往對自己的自我價值認知不夠，只選擇從事體面工資高的工作，所以在英語的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實的職業(yè)和學(xué)生一起了解職業(yè)觀，讓就業(yè)和教材緊密結(jié)合，使他們認識到只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，適合自己或是自己喜歡的，并能夠為社會服務(wù)的事業(yè)都是好職業(yè)，都可以實現(xiàn)自己的人生價值。教師還可以以此為契機，精心設(shè)計問題讓學(xué)生們自由討論，，從而增加學(xué)生對教材知識點以及職業(yè)觀的認識。

2.2 培養(yǎng)中職學(xué)生的合作能力

老師應(yīng)該重視組織中職學(xué)校的學(xué)生進行合作，通過合作完成對英語知識的學(xué)習(xí)。通常在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的叛逆性是比較嚴重的，這樣的學(xué)生不喜歡和他人交流，但是在同齡人中他們就會有說不完的話題，所以組織學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生和他人溝通的能力，同時還能夠為學(xué)生提供說心里話的平臺。在進行小組學(xué)習(xí)的時候，若出現(xiàn)自己不清楚的狀況，要積極和搭檔討論。剛開始出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)積累比較少，解決這一問題教師可以引導(dǎo)小組之間互相比賽，并記錄成績，實行獎勵機制，從而激勵學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)，在檢測中取得好成績，提高學(xué)生們的積累量不斷豐富學(xué)生們英語學(xué)科的知識量。

2.3 培養(yǎng)中職學(xué)生積極進取的精神

對學(xué)生的職業(yè)觀教育并不是可以一步成功的，而是需要逐漸深入并提高的。學(xué)生們要逐漸提高自己的發(fā)音和語調(diào)，并不斷提高自己的語言表達能力，就像普通話要標準一樣，說英語也要注重語音、語調(diào)標準，流暢。所以教師在平常的教學(xué)中要注重糾正學(xué)生們的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生一定要注重音標、語音、語調(diào)的準確性。一定要及時糾正學(xué)生們的發(fā)音習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在課堂中以及課下的活動中學(xué)生自信大膽的說英語，鼓勵他們積極參加英語比賽，因為在比賽的時候面臨的是陌生的面孔，在這種緊張的背景下，學(xué)生要用英語去演講，這會非常鍛煉學(xué)生的表達能力還有學(xué)生的身體素質(zhì)，通過參加英語的各種比賽就能夠開拓學(xué)生的知識寬度，有利于中職學(xué)校的學(xué)生快速發(fā)展，并且等到學(xué)生參加完比賽就會為學(xué)生帶來一種沒辦法形容的榮譽感，增強學(xué)生對自己的信心，使得學(xué)生相信自己能夠?qū)W好英語。

可以通過社會實踐，比如與客戶交流，解決實際問題等。例如，設(shè)置每天課前一起閱讀課文，或者鼓勵學(xué)生學(xué)唱課下多唱英文歌曲多看一些英文電影，參加系級校級甚至省級演講比賽，另外中職學(xué)校的英語老師還可以利用大課間的時候，為學(xué)生通過多媒體播放一些英語小視頻給學(xué)生觀看，通過觀看這種英語視頻，學(xué)生就會形成語感，方便以后用英語與他人進行交流。教師也可通過采取表揚、激勵、每周小測試等一系列措施，督促學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。通過一系列的活動，使學(xué)生們漸漸敢于說英語，會說英語，對自己的語言能力充滿信心，在每天進步的喜悅中，提高他們課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)束語

總而言之，在對中職學(xué)校的學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重對基礎(chǔ)知識的講解，英語老師用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信學(xué)生能夠把英語知識學(xué)好，同時應(yīng)該多去鼓勵學(xué)生，用平等的方式和學(xué)生們進行溝通和交流。英語是一門非常受重視的學(xué)科，因此從事英語教學(xué)或相關(guān)工作的人更應(yīng)該負責(zé)任的對待自己的工作，而不能因為沒有上進心、自己的專業(yè)知識不夠扎實或者其他一系列的外部因素影響而不夠負責(zé)任的對待工作。

學(xué)校老師高度重視學(xué)生的內(nèi)心活動狀態(tài)，真正的去了解中職學(xué)校學(xué)生的想法，在上英語課的過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，并且為他們提出合理性的意見。在教給學(xué)生英語知識的過程中，從最基礎(chǔ)的知識進行講解，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生們適應(yīng)這種知識復(fù)雜程度變化的過程，老師對學(xué)生進行方向性引導(dǎo)，并且時時刻刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，中職學(xué)校的學(xué)生是比較叛逆的，英語老師可以組織學(xué)生看英語勵志視頻，引起學(xué)生注意的同時還能夠培養(yǎng)中職學(xué)校的學(xué)生形成正確的價值觀，并且還能夠幫助學(xué)生激發(fā)起他們的奮斗爆發(fā)力。英語老師的工作態(tài)度是否端正影響著中職學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量，因此老師找到自己的價值，認真對待自己工作，提高英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。