《馬克思主義基本原理概論》課程中“去極端化”教育的路徑研究

王 瑩

（新疆農業職業技術學院，新疆昌吉）

習近平在黨的十九大報告中提到：“意識形態領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況。”新疆自古以來就是多民族、多宗教、多元文化長期并存的地區，長期處于尖銳復雜的意識形態領域斗爭的最前沿。高校作為意識形態領域的重要陣地，面對新疆“三期疊加”的特殊時期，要以馬克思主義作為我們最鮮亮的底色，加強學生意識形態領域的教育，其中“去極端化”教育成為高校思想政治教育工作的重中之重。

1 “去極端化”教育的重要意義

習近平指出，“暴力恐怖活動的根子是民族分裂主義，思想基礎是宗教極端主義”。在分裂主義的影響下，新疆暴力恐怖主義、宗教極端勢力大肆實施危害到人民群眾的生命財產甚至人身安全的破壞活動，擾亂了人們正常的生產生活秩序，給各族人民造成極大的身心傷痛，給新疆社會穩定帶來極大危害，也破壞了大美新疆在全國人民心中的美好形象。在這樣一個歷史背景下，開展并加強“去極端化”教育活動，清除宗教極端主義在意識形態領域的影響，對維護新疆社會穩定和長治久安以及國家統一的戰略意義無疑是深遠的。第一，“去極端化”教育有助于人民群眾認清宗教極端主義的本質，在意識形態領域筑起一道防火墻，增強廣大群眾對宗教極端主義的抵抗力。第二，“去極端化”教育有助于提高人民群眾的“五個認同”意識，有助于人們形成維護國家統一、反對民族分裂的良好社會氛圍。第三，“去極端化”教育有利于恢復和加強遭受破壞的民族關系。新疆自古以來多民族聚居、各民族融合發展的歷史背景，告訴我們民族關系在新疆社會穩定發展中的重要作用，民族團結，新疆社會就穩定繁榮，反之，社會就動蕩不安。“去極端化”教育就是要讓人們認清宗教極端主義的本質，并把這種扭曲人性、破壞民族團結的極端主義思想連根鏟除，增強新疆各民族之間的團結互助，使新時期新疆民族關系再上一個新臺階。

2 《馬克思主義基本原理概論》課程中“去極端化”教育的路徑探究

《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）課程在高校思想政治理論課課程體系中占有非常重要的地位。習近平總書記指出，“馬克思主義基本原理是普遍真理，具有永恒的思想價值。”這就要求，我們要根據新的社會實踐，解決新的時代問題。在新疆“三期疊加”的特殊歷史時期，要運用馬克思主義基本原理加強對學生“去極端化”教育。

2.1 加強馬克思主義“五觀”教育

我校民族學生已占全校學生總人數的一半以上，且民族學生中的大部分學生來自于宗教氛圍比較濃厚的地區，由于受到當地教育條件的制約，學生普遍國語基礎薄弱，日常生活中國語使用率不足，在對學生進行摸查后，發現有部分學生在入學前因為家庭或生活環境的原因或多或少受到了宗教的熏陶。針對這種情況，在“原理”課中，要切實運用馬克思主義“五觀”教育，即馬克思主義國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀對大學生進行“去極端化”教育。讓大學生正確認識新疆的地方史、民族史、宗教史和文化史，在學習的過程中感受中國共產黨的偉大、祖國大家庭的溫暖，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

2.2 開展課堂大討論實踐活動

馬克思主義不僅僅是科學的世界觀，更是科學的方法論。宗教極端主義不是宗教，它是打著宗教幌子、披著宗教外衣、以宗教活動為借口的極端主義。宗教極端主義排斥、孤立不信教群眾、排斥一切世俗文化，它干涉婚禮中音樂、舞蹈等傳統喜慶習俗，干預辦理喪事的傳統習俗，它不僅破壞了少數民族的風序良俗，甚至強迫或者變相強迫他人改變自己的生活習慣，給新疆各族人民帶來了無盡的傷害，給新疆社會穩定造成了極大的危害。“原理”課的教學過程就是透過現象看本質的過程，教導學生要善于透過宗教極端勢力偽善的現象看到其險惡丑惡的嘴臉和險惡用心。在“原理”課的教學過程中，要善于通過講故事，看視頻，談體會等多種方式開展課堂實踐活動，引導學生要從身邊事當中去挖掘案例，分析案例，從而認清宗教極端主義思想對個人、家庭和民族的危害性，使學生認識到宗教極端主義思想的本質。讓學生通過課堂大討論實踐活動充分的踐行馬克思主義基本原理，讓馬克思主義基本原理解決身邊的疑惑、心中的問題。

2.3 體驗式教學方法，培育社會主義核心價值觀

我院通過開展各項實踐活動培養學生的社會主義核心價值觀。每年，我院都會舉辦例如漢字聽寫大賽、成語接龍大賽等形式多樣的活動，讓學生走進祖國幾千年的文明，感受它，學習它，了解它；舉辦主題豐富多彩，富有時代感的金話筒主持人大賽，讓學生通過話筒表達自己，展現自己；為提高我校民族學生國語學習效果，學院堅持使用貼近學生生活、貼近學生實際的教材，如學習《禁煙英雄林則徐》，認識偉大的愛國者和杰出的民族英雄；學習《美麗的塔里木河》，了解這條中國最長的內陸河，南疆地區的母親河；學習《維吾爾族父母與漢族兒女》，感受各民族血濃于水的情感，學習做人的道理。此外，通過“民族團結一家親”、“三進兩聯一交友”活動加強了與學生和學生家長的聯系，方便家校雙方及時了解掌握學生的思想動態并解決學生在學習生活中出現的各種困難。同時，學院以“星火舞臺”“心理話劇”等校園文化活動豐富同學們的課余生活，也促進了各民族師生的相互交流、相互了解、相互學習，進一步加強維護了校園的和諧穩定。通過各種體驗式教學，開展“去極端化”教育，培育學院各族學生遵紀守法、健康向上、團結友愛，積極踐行社會主義核心價值觀。