互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校教學(xué)模式探討

張文燕

（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750000）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學(xué)模式存在的主要問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域緊密地聯(lián)系到一起，并促使了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。高職教育與高校本科教育相同，都在為社會各個領(lǐng)域輸送高質(zhì)量人才的過程中發(fā)揮出作用。影響高職教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，其中教師對教學(xué)模式的選擇往往起到關(guān)鍵性的作用。教學(xué)模式不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度，同時還可以反映出教師教學(xué)能力的高低。高職教育發(fā)展至今已經(jīng)為社會很多領(lǐng)域培養(yǎng)出了高質(zhì)量人才，但不可否認(rèn)的是，由于時代的變遷和社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮念愋桶l(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，所以當(dāng)前高職院校所擁有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的要求。總的來說，當(dāng)前高職院校教學(xué)模式存在的主要問題包括以下幾個方面：

1.1 過于重視理論教學(xué)卻忽視實踐教學(xué)

與高校本科生相比，高職院校學(xué)生本來就在學(xué)歷上處于劣勢，如果教師仍然采用本科教育人才培養(yǎng)模式，那么高職生在畢業(yè)以后就不可能與高校本科生同臺競爭。高職教育的優(yōu)勢在于“專”、“精”，也就是說，高職生并不需要像高校本科生那樣學(xué)習(xí)非常多的課程，所以他們能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力投入到他們本專業(yè)的學(xué)習(xí)中。除此以外，由于受到應(yīng)試教育的影響，高校本科教育主要側(cè)重于理論教學(xué)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人力和物力投資較低。相反，談及高職教育人們首先想到的就是學(xué)生有大量的實踐機會，學(xué)生可以在不斷地實踐中提升自己的應(yīng)用能力。然而，很多高職院校的教學(xué)模式仍然以理論教學(xué)為主，并沒有將更多的教學(xué)資源應(yīng)用到實踐教學(xué)模塊，導(dǎo)致很大一部分高職生畢業(yè)以后仍然沒有掌握一門技能，而只是知道一些理論知識。高職院校這種重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的教學(xué)模式就導(dǎo)致高職教育的優(yōu)勢不能充分地體現(xiàn)出來，社會對高職生綜合能力的認(rèn)可度為越來越低，對高職教育的教學(xué)質(zhì)量也提出了質(zhì)疑。

1.2 教學(xué)方式老套

人們常說“學(xué)如逆水行舟不進而退”，而事實上確實如此。但教育并不是學(xué)?；蛘呓處焼畏矫娴氖虑?，學(xué)生作為接受教學(xué)服務(wù)的主體，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。興趣是最好的老師，只有當(dāng)教師所教授的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣，他們才會全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。不僅如此，教師所采用的教學(xué)方式同樣也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展讓高職教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，教師也不再需要像過去那樣只能用粉筆+黑板的手段來教授知識。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，多媒體教學(xué)方式似乎已經(jīng)過時，學(xué)生也逐漸失去了對這種教學(xué)方式的興趣。但是，很多高職教師似乎并沒有意識到這個問題，或者說即使他們意識到了這個問題，為不愿意花費時間和精力去解決這個問題，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍非常的沉悶，很大一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。因此，我們可以認(rèn)為，教學(xué)方式老套已經(jīng)成為制約高職教育課堂教學(xué)有效性提升的主要因素之一，為顯露出目前高職教育教學(xué)模式存在問題的弊端。

1.3 考核環(huán)節(jié)流于形式

考核不僅是教師了解學(xué)生對知識、技能掌握情況的主要方式，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況、評價教師教學(xué)效果的重要選擇。確保考核環(huán)節(jié)的公平公正、有效性不但有利于為后續(xù)的教學(xué)工作指名方向，同時還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，使他們能夠有效地糾正人才培養(yǎng)方向，確保教育的實效性。但是，很多高職教師并沒有將考核當(dāng)成是一件非常重要的事情，沒有為考核精準(zhǔn)定位，在考核學(xué)生時基本上都是“你好我好大家都好”的考核態(tài)度，使考核的作用和存在價值逐漸喪失。在一些高職院校，有些教師在考核之前會提前給告訴學(xué)生其將要考核的內(nèi)容有哪些，甚至?xí)崆皩⒋鸢父嬖V學(xué)生，“唯恐”學(xué)生不能順利通過考試。這些教師的行為不僅會導(dǎo)致那些學(xué)生不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還會讓一部分學(xué)生養(yǎng)成投機取巧的壞習(xí)慣，在未來工作中也可能會采取一些歪門邪道完成任務(wù)，對學(xué)生個人發(fā)展產(chǎn)生很多不利影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學(xué)模式創(chuàng)新改革策略

為了確保高職教育教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也得到社會各界人士的認(rèn)可，我們首先應(yīng)該確保教學(xué)模式的實效性和有效性，以完善的教學(xué)模式為整個人才培養(yǎng)活動保駕護航。在這個過程中，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代優(yōu)勢，探索將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入到高職教學(xué)模式創(chuàng)新改革活動中的新思路和新方法，完善高職院校教學(xué)模式，為廣大的師生群體創(chuàng)造更理想的校園環(huán)境。

2.1 完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)模塊在高職教育人才培養(yǎng)過程中的重要性不言而喻，作為高職院校教育工作者，他們必須要提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，積極推動實踐教學(xué)建設(shè)，通過借鑒和引用“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式來完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是保證，只有當(dāng)高職教師能正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系時，才能確保整個人才培養(yǎng)工作的有效性，所培養(yǎng)出的高職畢業(yè)生的質(zhì)量才能更有保證。在理論教學(xué)工作完成以后，學(xué)校必須及時為學(xué)生提供高質(zhì)量的實踐教學(xué)服務(wù)，同時還要確保實踐教學(xué)教師隊伍質(zhì)量。除了最終的畢業(yè)實習(xí)以外，學(xué)校還要把實踐教學(xué)的影響力擴展到高職教育的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以隨時隨地地進行實踐練習(xí)，讓他們能夠不斷積累實踐經(jīng)驗，為他們未來發(fā)展增加籌碼。

2.2 改革教學(xué)方式

教師要意識到多媒體教學(xué)方式的局限性，或者在原有的基礎(chǔ)上重新探索多媒體技術(shù)的潛在應(yīng)用價值，活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣?；蛘咴诙嗝襟w教學(xué)的基礎(chǔ)上引入新的教學(xué)手段，比如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的特點。比如，對于一些比較抽象的知識內(nèi)容，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的微課小視頻，并制作成課件在課堂上播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容，增添教學(xué)過程的趣味性，同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，教師還可以利用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等新的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和互動性學(xué)習(xí)的意識和能力，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 嚴(yán)格考核制度

嚴(yán)格考核制度，徹底打破考核流于形式的現(xiàn)狀，確?？己说淖饔媚軌虺浞值匕l(fā)揮出來。首先，學(xué)校要加強對教師的監(jiān)督管理，端正教師的教學(xué)態(tài)度，要求各科教師都要認(rèn)真對待考核環(huán)節(jié)，在教學(xué)之初就告誡學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不要妄圖采取一些不光彩的手段來蒙混過關(guān)；其次，教師要注重對考核內(nèi)容和考核形式的選擇，打破應(yīng)試教育的桎梏，以考核學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)為主；最后，教師還可以與學(xué)生提前溝通，參考學(xué)生對考核環(huán)節(jié)的意見和建議。

3 結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校教學(xué)模式現(xiàn)狀來看，當(dāng)前高職院校教學(xué)模式存在著一些問題，這些問題的存在影響著高職院校教學(xué)的實效性。為促進高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升就必須針對其存在的問題進行創(chuàng)新改革。