中華典籍翻譯視角下學生英語交際能力培養研究

董麗麗

（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江 157000）

隨著多元文化交流機制不斷成熟，加上對文化體系的理解日益成熟，如今在開展具體的文化典籍翻譯過程中，已經不再是簡單的素材翻譯或者內容展示，而是對整個典籍中所詮釋的內涵進行分析，尤其是針對中華典籍文本中所包含的各項文化內涵進行全面分析，通過樹立正確的文化翻譯理念，從而實現中華典籍的精準有效翻譯。結合中華典籍翻譯的獨特視角，通過啟迪學生掌握必要的文化內涵，引導學生形成正確的語言心態，實現學生英語交際能力的最佳培養與應用。

1 學生英語交際能力培養的要求分析

語言是交流與應用的重要工具，學習和應用語言的最終目標，旨在為大眾提供更好的語言交流。通過開展系統化的語言交流，能夠培養學生掌握應有的英語交際能力，實現英語教學活動的最佳效果與根本性創新。在培養學生的英語交際能力時，要注重確保教學的實用性，特別是要將該能力培養與教學內容有效結合，讓學生在具體實踐中來感悟和體驗文化內涵與實踐特性，實現最佳應用。

結合具體的語言交流與認知規律看，學生語言交際能力是在具體交流活動中不斷發展而來。在培養學生英語交際能力時，要結合語言交際與傳播規律，以合理方式來構建語言傳播機制，通過深度把握英語的文化內涵，實現多元文化的傳播與交流，達到跨文化環境下的語言交際與應用。

讓學生將所學英語知識和素養應用到具體的語言環境之中，恰恰是當前學生英語交際能力培養的關鍵與重點。事實證明，只有敢于突破課堂教學狀態，并且以積極心態引導學生將所學知識應用于實踐交流之中，才能真正有效培養學生的各種能力。特別要注重培養學生掌握必要的文化內涵和交流心態，實現英語交際能力的最佳培養效果。

2 中華典籍翻譯的價值認知

中華典籍是我國傳統文化中充滿歷史氣息和文學內涵的經典之作，正是傳統典籍的文化內涵與經典理念，使之成為中華文化中的“典籍”之作。當然，中華典籍翻譯主要針對我國傳統文化的多個領域進行翻譯研究，適應當前多元文化交流與傳播的整體要求。從中華典籍本身來說，作為我國傳統文化的經典之作，其中濃縮了大眾對文化的價值理解與內涵認同，因此，向大眾積極傳播和推廣傳統文化，不僅適應文化自信的時代需要，也能保持中華文化的優勢身份，另一方面，良好的中華典籍翻譯，也能有效促進和深度助力我國文化對外交流、傳播與深度融合。

在中華典籍翻譯時，對于廣大譯者來說，不同文化之間的差異，是需要合理處理的首要因素。在這一翻譯進程中，除了要注重對中西方文化差異進行有效融合，也需要考慮傳統文化與現代文化之間的實質性差別。在開展中華典籍翻譯活動時，中西方不同文化與文化特征差異，會對整個翻譯活動的有效實施，造成較大困難與學習壓力。所以，想要實現理想的翻譯效果，除了要注重對翻譯技巧與理論的學習與掌握，也需要注重從文化角度，豐富文化理解與認同，實現中華典籍翻譯的最大價值。

在多元文化交流活動中，最為常見的語言交流途徑與方法就是翻譯。語言作為多元文化傳播與交流的重要載體，語言的有效轉化與全面傳，不僅是不同語言形式之間的轉化，更是基于文化內涵和價值底蘊的有效挖掘。對于典籍翻譯來說，不同于普通的翻譯活動，其中所包含的不僅是語言與文化內涵之間的轉化，更是基于典籍內涵的文化傳遞。所以，良好的中華典籍翻譯，不僅需要翻譯者熟練掌握翻譯技巧，也需要翻譯者對中華典籍中所詮釋的文化內涵形成有效理解。

不同民族在交流與傳播過程中，都會形成具有本民族特色的文化形態與文化性格，這是民族文化基因的價值呈現。在民族長期系統化發展過程中，形成了屬于本民族的文化系統與社會語言生態，并且從本質上決定了文化上的差異。中華典籍所傳遞與講述的內涵是在長期文化傳播與社會發展進程中所形成的文化機制，無論是語言思維，還是文化價值觀，乃至具體的文化信仰都存在自身差異。尤其是時代不同，人們對同一事物和文化形態的理解、認識存在一定差異。正是綜合性文化差異，使得在具體翻譯過程中，要精準把握不同文化、文化不同階段的差異性，并且以內涵詮釋的方式予以綜合表達。

在對中華典籍進行翻譯過程中，翻譯者自身要注重結合自身思維方式去理解和認識、乃至分析典籍中所具體詮釋的內涵。尤其是要從中華典籍中所詮釋的語言思維和文化習慣出發，通過結合具體的典籍創作環境與傳播的文化心態，靈活使用多種翻譯策略與方法，從而形成正確的文化翻譯體系。

3 中華典籍翻譯視角下學生英語交際能力的培養策略

翻譯活動不僅僅是一種基于文本內容的翻譯活動，良好的翻譯活動是從文化視角出發，注重融入和挖掘大眾的文化習慣，積極詮釋文化的語言交流作用，積極樹立具有文化特色與時代屬性的翻譯觀念。中華典籍并非一時一刻所形成的作品，而是在長期文化交流與社會傳播進程中所形成的文化精品。其中包含了不同時期的文化特點與大眾認知，并且形成了具有該時期特征的翻譯原則與規范理念。特別是作為一種包含多種文化因素的典籍翻譯活動。翻譯者只有從具體的翻譯內容與翻譯形式出發，通過合理調整，從而向讀者傳遞出更為精準、更加合理的信息。

以往在中華典籍翻譯過程中，多數人認為翻譯現象，只有從文化視角出發，才能讓中華典籍實現最佳解釋與翻譯效果。從文化交流與傳播視角看，中華典籍翻譯活動不僅是單一的語言交流與文字轉換，更是不同文化理念之間的深度交流與全面應用。因此，在中華典籍翻譯活動中，翻譯者必須堅持詮釋文化翻譯理念，合理使用各種翻譯技巧與方法，學生在學習語言過程中，除了要注重技巧與理論的有效學習，更要從文化理解角度出發，通過豐富學生對中華典籍的學習與理解，從而真正提升學生的文化素養。通過學生掌握必要的文化理念與語言思維，切實指引學生將所學知識與文化素養應用于具體實踐應用之中。

學生英語交際能力的培養包含翻譯基本理論與技巧的教學，以及具體文化理解與不同文化形態下的綜合性學習。結合目前英語交際能力培養的特征看，該能力培養呈現較為明顯的層次性和表達較為有限的內涵性等特征，并且多數學生很難將個人的理解應用到具體的翻譯實踐之中，關于翻譯的內容，也更多是從翻譯技巧與理論視角來認知，未能夠形成具有個人理解的深層次認識。在具體的翻譯方式上，缺乏形式變化，未能形成必要的創新性。可以說，學生更多只是掌握了翻譯活動的技巧與理論，未能真正從文化視角來形成具有自身理解的翻譯內涵。

在中華典籍翻譯過程中，受到文化差異的影響，不可避免會出現文化誤讀的現象，針對這一問題，不僅需要構建正確的文化翻譯觀，要注重使用恰當的翻譯策略與方法，通過使用正確的策略與方法，從而有效彌補語言與文化內涵上的差異。在中華典籍翻譯時，要注重結合文化翻譯觀的價值理念，構建恰當的翻譯策略，從而讓譯者更好理解具體的文化內涵。從中華典籍翻譯視角出發，能夠在傳遞典籍原文化內涵的同時，使讀者能夠感受其中所具體詮釋的語言技能，通過將文化思維與讀者應用有效融合，實現中華典籍翻譯的最佳應用。

4 結語

在教學機制深化改革的今天，學生培養時，除了要做好知識技能的培養，也要注重從學生綜合素質培養出發，通過融入時代元素，豐富文化內涵，搭建實踐機制，實現學生實踐技能與人文素養的雙重提升。在多元文化交流背景下，開展翻譯教學時，除了要做好基本翻譯技巧上的教學，也要注重從文化視角，選擇合理的文化素材，切實提升學生對語言的理解與應用能力。中華典籍作為我國傳統文化的重要素材，從該素材翻譯視角出發，將真正有效培養學生的英語交際能力，并且讓學生適應文化交流與語言翻譯應用的綜合要求。