新時代下高職高專中獸醫課程創新創業能力的探索

劉付國樹，鄭 靜，邱深本，劉思伽，陳曉麗

（廣東科貿職業學院，廣東廣州510430）

李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出的“大眾創業、萬眾創新”的口號及《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號）， 黨的十九大報告提出到2035年躋身創新型國家行列。中獸醫是中華民族寶貴文化遺產，歷史悠久，為畜牧業發展健康作出了重要貢獻，但進入新時代以來，傳統的中獸醫技術診療技術、傳統的教學模式和對人才的需求，不斷的改變，中獸醫傳統模式很難適應高職高專中獸醫人才培養的要求。 所以要不斷地進行課程的改革， 充分激發大學生的智慧和創造力，把中獸醫傳統的知識與新時代的創新思維結合起來，不斷的提高學生的創新創業能力，從發揚傳統中獸醫的同事提升大學生的創新創業意識及能力。

1 中獸醫課程的現狀

1.1 對中獸醫課程創新創業體系的建立不重視

現在中獸醫課程主要以教學手段、 教學方法、教學實踐等方面進行研究，忽略了學生創新思維的培養，創業能力的培養。 大多數高職院校把中獸醫課程作為專業選修課，以簡單的考核方式為主，對傳統中獸醫知識不重視，沒有把創新創業融入到課程中，沒有全方面、全過程、立體性的培養學生創新創業的能力。

1.2 中獸醫課程創新創業教育設置不完善

目前，大部分的高職院校中獸醫課程創新創業教育內容不夠完善，設置不合理，出現資源不足、教學方法單一、課時量少等情況。 沒有真正的將創新創業教育融入專業課程教育之中，從而不能全面提高學生的創新創業能力。 同時，也存在創新創業理論教育與實際教學、實踐嚴重不足或者脫節的現象，只注重創新創業理論教育，忽略了創新創業實踐訓練。

1.3 中獸醫課程創新創業教育實踐性不足

中獸醫課程創新創業教育出發點是培養學生的創新意識和創新思維，提高學生創業實踐能力，其根本目的在于培養國家和社會需要的創新創業人才。 而目前中中獸醫課程的創新創業教育大多停留在理論課堂的授課教學，缺乏創新創業教育所需的實踐環節， 實踐都是以驗證性為主，沒有設置開放性的實驗，沒有讓學生自己去設置實驗，開拓學生的思想能力，設置的實驗跟不上時代的發展，都是一些簡單的實驗，沒有設置讓學生自己設計方劑， 顆粒劑等方劑的制造等，缺乏讓學生動手操作的能力。

以上的種種問題的導致中獸醫課程創新創業課程體系建設不完善，創新創業教育效果不顯著，學生積極性差，嚴重影響對學生創新思維、創新意識和創新能力的培養。

2 中獸醫課程創新創業能力的培養

2.1 中獸醫課程創新創業體系的建立

中獸醫課程創新創業體系的建立對于提高創新創業教育質量、深化高等院校教育改革具有重要意義。為了培養符合新時代社會發展需要的中獸醫創新創業人才，充分發揮創新創業教育的作用，借鑒國內外的經驗，作為中獸醫創新創業教育開展的重要基礎，真正意義上為培養中獸醫高質量的創新創業人才服務。

2.1.1 重新修訂中獸醫課程標準

根據創新創業的教育體系，明確中獸醫課程創新創業教育的目標和性質，培養學生的創新思維和創新能力，提升學生實踐水平，激發其創業能力，培養學生成為獸醫行業臨床的醫師或醫師助理、中獸藥銷售等高水平的服務人員或者超市中獸醫相關的創業人才。

2.1.2 調整中獸醫課程結構、內容等

調整這艘以課程結構是開展創新創業教育的有力保障，在課程形式上，將創新創業教育融入專業教育， 建立具有特色的創新創業教育模式。在課程設置方面，加大創新思維的培養、加大中獸醫實踐的比例， 將中獸醫課程納入畜牧獸醫、動物醫學等專業的專業必修課范圍，提高學生對中獸醫課程的重視程度， 有效提高傳承、發展我們傳統中獸醫，同時也有效開展創新創業教育、中草藥識別、中藥制劑等技能比賽，作為中獸醫課程改革的突破口， 推動中獸醫課程向多元化、多樣化、全方面方向發展。

2.1.3 教學模式、方法的創新

根據國家培養高技能的工匠人才的和獸醫防治員崗位（群）的任職要求，提高學生創新創業能力培養和職業道德素養養成，在教學過程中根據教學內容，運用“工學結合”、“案例分析”、“任務驅動”、“情景模擬”、“教學一體化”、 等教學模式，讓學生更好地學習知識、掌握技能，培養創新思維、創業能力。

2.2 加強中獸醫實踐的教學

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。現在中獸醫課程的教學實踐課課時少，實踐以驗證性試驗為主， 難以整體提高學生的積極性、 活躍性、興趣等。

2.2.1 利用校企資源進行課程實踐鍛煉

利用網絡教學資源進行網絡上的學習，帶領學生到中獸藥園進行中草藥的識別，采摘，加工、炮制、藥理等一體化的教學，利用學生的開創思維，自己編寫實驗方法、實驗步驟，去驗證自己提出的觀點，進行中藥的提取、純化、藥劑等一系列過程。 從中提高學生的創新創業能力。

帶領參觀中醫藥博物館、中藥生產企業，讓學生明白、了解中藥生產的過程，讓學生下企業生產實踐實習一周，加強對中獸醫知識更進一步的提高。

2.2.2 開展中獸醫課程一系列比賽

開展中草藥識別比賽、 中藥標本制作大賽、中獸醫知識競賽、中獸醫技能大賽、中草藥鑒別比賽等。

2.3 加深校企產教融合，建立“校企合作”長效機制

加強對校企合作、校鄉合作、校校合作、產教結合人才培養模式的實踐研究和探索，加強校企合作、校鄉合作的管理制度的建設，確保工學結合人才培養模式順利開展，與企業建立中獸醫創新班，與企業共同培養。

2.4 加強師資團隊建設，提高創新創業教育和專業教育師資質量。

通過企業鍛煉、行業培訓、高校進修、參與企業技術研發等，建設一支理論水平較高，實踐能力強，結構合理，專兼結合的高素質“雙師型”教學團隊,建立創新創業平臺。

3 小結

中獸醫是中華民族寶貴文化遺產的重要組成部分，擁有數千年的悠久歷史，為動物疾病防治和畜牧業健康發展作出了重要貢獻。 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統醫藥文化的傳承發展， 明確提出“著力推動中醫藥振興發展”

中獸醫課程的現狀及培養能力進行分析，從而掌握中獸醫學生的創新能力、創業能力、實踐能力、思維能力、診斷疾病、中藥識別開發等能力，進一步探索中獸醫課程創新創業能力培養體系、課程標準、課程內容、教學方式、校企融合等人才培養的新模式、新途徑，培養一批具有思維敏捷、實踐能力強、知識面廣、新藥開發制作能力強，全面掌握中獸醫理論知識和應用技能的專業人才，讓學生學懂、弄懂、做實，為推動中獸醫藥事業的快速、健康、可持續發展。