農林院校技能型人才培養與實踐教學探析

陳麗飛，王家恩

（1.吉林農業大學，吉林 長春 130118；2.梅河口市農業學校，吉林 梅河口 135000）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入了新時代”，鄉村振興戰略是新時代“三農”工作的總抓手，在這個過程中人才是關鍵，農林院校肩負培養一支懂農業、愛農村、愛農民的智慧化“三農”工作隊伍[1]。

農林院校的辦學特色鮮明，很多院校為了能夠適應社會人才需求的多樣化，形成了以農林學科為主，文、理、工、管、教育等多個學科相結合的多元化人才培養和辦學模式。在當今社會發展形勢下，農林院校應當積極轉變自身的教育觀念和思想，明確定位人才培養目標，提高教學質量[2]，尤其在農林等主要學科門類下的專業教學中，凸顯出技能培養，滿足社會發展的需求，以服務于“三農”。

1 明確技能型人才的特點

實踐技能型人才一般包括技術型和技能型兩種人才類型。實踐技能型人才不僅能夠將所掌握的知識用于指導生產實踐，還擁有較強的創新意識和創新能力[3]。實踐技能型人才作為農林院校本科層次的應用型人才，兼有技術型和技能型人才的主要特點，是兩者的綜合體，既要從事產品開發、生產現場管理、經營決策等活動，將設計方案或圖紙轉化為產品，也要依靠熟練的操作技能具體完成產品的制作，把決策、設計、方案等變成現實，轉化為不同形態的產品[4]。實踐技能型人才一般是在生產、建設、服務和管理一線從事為社會謀取直接利益的工作[5]。實踐技能型人才的培養，是提高農林院校自身競爭力的關鍵所在，是農林院校與企業對接的重要環節。

2 設定專業人才培養目標

2.1 人才培養目標的重要作用

人才培養目標是人才的培養規格及標準，是學校培養人才的具體要求，也是學校人才培養觀念的體現，培養目標是大學人才培養活動的前提與基礎，也是一切培養活動的歸宿[6]。人才培養目標的準確把握在人才培養方案中至關重要，是系統、全面、科學制定人才培養方案的重要依據，是農林院校教育觀念、教育思想得以體現的重要基礎。

2.2 農林院校的人才培養目標

農林院校專業技能型人才培養目標主要是培養農業、林業等主要學科門類下的農林專業技術人才，積極打造服務于“三農”的人才隊伍，將他們輸送到農業生產第一線服務于社會，從而真正實現農林院校的人才培養目標。農林院校要根據國情，順應時代的發展趨勢，立足學校特色和學科優勢，貫徹落實鄉村振興戰略，建立和完善農業科技協同創新聯盟，推動產學研、農科教緊密結合，建立起一套適應農業綠色發展的科技體系[1]。

3 教學工作的改革與實踐

3.1 農林院校的課程體系改革

在總體上實現農林院校課程理念的革新與轉變，提高學生自主學習及實踐操作能力。在優化課程體系建設中課程理念由面向少數學生向建立“全覆蓋、四年不斷線”的課程體系轉變，由注重理論教學向促進理論與實踐相結合轉變，由關注第一課堂向促進第一、第二課堂的融合轉變[7]。

3.2 農林院校的實踐教學改革

構建實踐訓練平臺，為學生創造更多實習實踐機會，加強教學基地、社會實踐基地、就業創業基地等各類基地建設，加強學生實際操作能力，充分利用校外資源，拓展實踐訓練空間。

在新時代開展“三農”工作的大背景下，進一步明確技能型人才特點，設定農林院校的教學目標，開展課程體系建設與實踐教學改革，優化專業結構，讓學生了解和掌握核心農林專業知識的同時，也能夠對專業相關的知識和技能進行學習和完善，這是實現農林院校專業技術型人才培養的基礎，也是打造懂農業、愛農村、愛農民專業人才隊伍的重要舉措，是農林院校專業人才培養的主要發展方向。