淺談情境教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的作用

河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)青少年活動(dòng)中心 魏 巍

淺談情境教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的作用

河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)青少年活動(dòng)中心 魏 巍

情境教學(xué)產(chǎn)生于信息發(fā)展的時(shí)代。它為配合學(xué)校培養(yǎng)出適合社會(huì)的綜合性人才而被廣大學(xué)者和教師關(guān)注。情境教學(xué)成為學(xué)校美術(shù)教學(xué)必不可少的教學(xué)方法。一個(gè)合理、巧妙的情境教學(xué)可以使美術(shù)課堂煥發(fā)新光彩，有利于優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)和藝術(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

美術(shù)課堂教學(xué) 情境教學(xué) 多媒體

情境教學(xué)法是結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等手段，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，使學(xué)生在相應(yīng)情境中獲得大量生動(dòng)、形象的具體表象，受到特定氛圍的感染，引發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。

一、情境教學(xué)在教學(xué)中的意義

情境教學(xué)是要求教師從本節(jié)課的指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，人為創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生熱烈的情緒，使學(xué)生把感情活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來，以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，一個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)高尚的情感和價(jià)值觀，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。

二、情境教學(xué)法的特點(diǎn)

1.新穎性。教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)新鮮生動(dòng)的情境，能激發(fā)學(xué)生觀察對(duì)象、描繪對(duì)象的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理性。實(shí)踐證明，感知活動(dòng)中，右腦（形象思維區(qū)）和左腦（邏輯思維區(qū)）的交替興奮和抑制，能夠減輕學(xué)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。生動(dòng)、合理的情境創(chuàng)設(shè)，可以催化學(xué)生兩個(gè)思維區(qū)的思維興趣，使其在交替活躍的興奮狀態(tài)下、在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的思維和表達(dá)。

3.感染性。能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使師生在情境活動(dòng)的過程中產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)成教學(xué)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、美術(shù)課教學(xué)的特點(diǎn)

“詩是無筆之畫，畫乃無字之詩、無聲之樂。”作為藝術(shù)范疇的一個(gè)重要組成，美術(shù)課教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

l.抒情性。美術(shù)是一種“以觀察和表象為手段，借助一定的工具和材料，運(yùn)用豐富多樣的表現(xiàn)方法，反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)作者的思想情感和審美感受”的一門學(xué)科。美術(shù)教學(xué)過程本身就充滿抒情的特征。

2.直觀性。美術(shù)課以直觀性內(nèi)容為描繪對(duì)象。學(xué)生通過視覺觀察和分析，進(jìn)行可視性的塑造和描繪，以直觀的效果進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)，教師的示范過程、多媒體教學(xué)的演示過程等，不但能使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，形成深刻的表象，而且能使學(xué)生將理論和實(shí)踐緊緊結(jié)合起來。

3.藝術(shù)性。法國(guó)雕塑家羅丹說：“藝術(shù)就是感情……要點(diǎn)是沖動(dòng)、是愛，是希望和戰(zhàn)栗。”藝術(shù)離不開靈感，而興趣是靈感的酵母，是藝術(shù)感受永不枯竭的源泉。美術(shù)技法的表現(xiàn)更加追求藝術(shù)性。或疏可走馬，或密不透風(fēng)，或簡(jiǎn)潔明快，或華麗濃重。美術(shù)的構(gòu)思之奇妙，造型之獨(dú)特，形式之新穎，手法之獨(dú)創(chuàng)，將自身的藝術(shù)性發(fā)揮得淋漓盡致。

四、情境創(chuàng)設(shè)在美術(shù)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性。興趣直接影響課堂教學(xué)的效果。學(xué)生上課積極主動(dòng)與否，更影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否。傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施過程中，學(xué)生反應(yīng)冷淡，教師得不到學(xué)生的回應(yīng)，無法判斷教學(xué)效果。情境教學(xué)法的使用，可以使整個(gè)課堂氛圍活躍起來。情境創(chuàng)設(shè)的方式由啟發(fā)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生展開想象，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生順利接受知識(shí)，溝通了課堂與外界的聯(lián)系，把學(xué)生帶入生活化的氛圍。

2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)美和藝術(shù)的理解。部分的鑒賞課里，課程知識(shí)非日常生活中可見，如玉石、陶瓷、青銅器、敦煌壁畫、紫禁城的布局構(gòu)造等。教學(xué)中，教師要以情動(dòng)人，巧妙創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境，自然帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)世界。伴隨一種積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的渴求和對(duì)外面世界的探索欲望。例如，講述故宮布局一課時(shí)，教師可以巧妙利用故宮與其他建筑物布局的異同比較，增進(jìn)學(xué)生的理解。教師可以設(shè)計(jì)角色，讓學(xué)生展開想象：假如你是皇帝，你如何設(shè)計(jì)皇城。教師利用角色效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中加入情感因素，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。除了傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教師本身的語言技能之外，在科技日新月異的今天，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出更為豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)代在進(jìn)步，以前教師只能靠粉筆和黑板畫宣傳海報(bào)。現(xiàn)在，教師可以直接用Photoshop軟件進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，打印出來，或者利用手工制作，運(yùn)用更為新穎的材料做出富有時(shí)代感的藝術(shù)作品。教師和學(xué)生在不斷地創(chuàng)新和超越中獲得進(jìn)步。

4.優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。教師通過一系列的情境創(chuàng)設(shè)手法，激發(fā)學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生已有的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)。教師將學(xué)生的視、聽、說、觸等多種感官活動(dòng)融合在一起，把認(rèn)知過程和情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生全身心地投入美術(shù)課堂，使抽象的知識(shí)具體化，傳播的方式趣味化。更重要的是，這種方式能使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極地享受美術(shù)教學(xué)樂趣，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

總之，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索技巧，呈現(xiàn)出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課堂教學(xué)，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

[1]馬章根.李吉林與情境教育[M].北京：人民教育出版社，2007

[2]黃碧華.創(chuàng)設(shè)情境讓美術(shù)課堂充滿活力[J].山西教育（教師教學(xué)），2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0073

魏巍（1985—），女，現(xiàn)任單位：河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)青少年活動(dòng)中心，初級(jí)職稱，研究方向：美術(shù)專業(yè)