獨立學院電類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)研究與實踐

劉建華 胡明

【摘要】本文對獨立學院教材現(xiàn)狀做了詳細分析，提出了建設(shè)獨立學院自有教材的重要性，并以電類專業(yè)為試點，編寫了專業(yè)基礎(chǔ)課程理論與實驗教材，經(jīng)過兩屆學生的使用反饋，新教材難易適當、實踐部分得以加強，強調(diào)了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿足了獨立院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 ? 教材 ? 專業(yè)基礎(chǔ)課

【基金項目】江蘇省青藍工程資助課題;中國礦業(yè)大學徐海學院立項（YA1841），基于淮海經(jīng)濟區(qū)中心城市發(fā)展新常態(tài)下獨立學院工科專業(yè)改造升級路徑探索與實踐。

【中圖分類號】G4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0234-01

一、引言

“教材是體現(xiàn)國家意志、傳承民族文化的重要載體”《人民教育學習十九大精神系列》中刊發(fā)了教育部黨組成員、部長助理、教材局局長鄭富芝對教材建設(shè)重要性的解讀：一是突出思想性，二是堅持規(guī)律性，三是注重系統(tǒng)性，四是體現(xiàn)時代性。

二、獨立學院教材建設(shè)的必要性

獨立學院辦是高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，獨立學院的教材建設(shè)應(yīng)以自身教育層次需要出發(fā)。但在獨立學院教材建設(shè)方面，仍有許多問題需要解決：

1.適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材偏少：由于在教材選用方面，大多采用“一本”“二本”教材，偏重理論教學，以培養(yǎng)訓練學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和探索精神的教材不足，使獨立學院在理論與實踐過程中的問題日益凸顯，影響了獨立學院的教育教學質(zhì)量。

2.交叉學科教材偏少：教材規(guī)劃以學科建設(shè)角度出發(fā)的較多，各學科有知識結(jié)構(gòu)與知識點重復(fù)、導入的部分。但大部分教材依然是分科編寫，約束了學生知識體系的構(gòu)建。

3.實踐性、應(yīng)用型實驗類教材不足：市場上偏重理論教學的教材較多，反應(yīng)學科體系基本原理的教材較多，以培養(yǎng)、訓練學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和探索精神為教學目標的實驗類教材不多。

因此，如何在不降低教學要求的情況下，建設(shè)適合獨立學院學生使用的教材是一項重要的任務(wù)。

三、獨立學院教材建設(shè)要解決的問題

以獨立學院應(yīng)用型教學為導向，充分體現(xiàn)“因材施教”原則，尊重學生的需求，將理論與實踐充分結(jié)合，滿足學生學習過程中對教材的需求。

1.突出思想新，處理好學科理論與技能培養(yǎng)的關(guān)系

針對獨立學院特點，編寫教材時注意科學性的同時，在內(nèi)容的深度和廣度上把握好分寸，構(gòu)建理論層面的同時，注重技能培養(yǎng)的訓練，編寫“理論夠用、實踐會用”的教材。

2.堅持規(guī)律性，注重人才的分層次培養(yǎng)

結(jié)合獨立學院人才培養(yǎng)的特點，既要培養(yǎng)學生對基本知識的學習與應(yīng)用，也要兼顧學有余力的學生對相關(guān)知識的深層次學習需求，因此在教材編寫過程中，將知識點的分析分層次標注，既能滿足一般性教學的需求，也能滿足提高性教學的需求。

3.注重系統(tǒng)性，做好交叉學科知識點的整合工作

學習是一個系統(tǒng)性的過程，在這個過程中，前后課程的銜接就顯得尤為重要。例如電路與模電的教學過程，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，KCL、KVL都能使用，但是電路中以回路描述方程，而模電以電位描述方程。因此在教材的編寫中，要做好交叉學科的過渡;同時，也要規(guī)劃好學科體系，做好重復(fù)知識點的刪減工作。

4.體現(xiàn)時代性，做好傳承與改革

教材編寫過程中，既要學習已有教材的建設(shè)經(jīng)驗，也要適應(yīng)社會發(fā)展需求，及時引入新理念、新方法、新技術(shù)。信電系學生的業(yè)務(wù)課基本分為《電路理論》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《自動控制原理》、《通信原理》、《電力系統(tǒng)分析》。通過近三年的組織與建設(shè)，我系基本建立起了較為實用的業(yè)務(wù)課資料庫，大部分資料靠學生自愿貢獻，有老師專門收集整理。

四、電類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)的嘗試

1.理論教學資料方面：

1）學科知識與技能培訓共進

深入貫徹獨立學院應(yīng)用型教學指導方針，在編寫教材時，做好知識點剖析的基礎(chǔ)上，引入與知識點相關(guān)的工業(yè)生產(chǎn)過程的典型應(yīng)用，使教材更有實用性和適用性。

2）充分滿足層次化教學需求

對教學內(nèi)容進行分塊，針對獨立學院學生特點，分析學生學習需求，總結(jié)教學中的感悟，重組教學目標，將知識點分為基礎(chǔ)篇和提高篇，供不同層次人才學習選擇。

3）構(gòu)建知識體系，體現(xiàn)學科交叉性

組織相關(guān)學科教師進行研討，將學科知識點重復(fù)部分合理分配，并對前后課程對相同內(nèi)容描述的不同方法進行統(tǒng)一，有利于學生理解知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.實驗教學資料方面：

1）著重對學生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)

以培養(yǎng)學生應(yīng)用能力為教學目標，將電子類專業(yè)基礎(chǔ)課實驗分為驗證性必做實驗、驗證性選作實驗、設(shè)計性必做實驗及設(shè)計性選作實驗，編寫實驗講義。

2）加強教材的實用性與適用性

將電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗匯編成冊，既可以滿足電類專業(yè)學生對學科知識的學習和理解，也可以作為非電類相關(guān)專業(yè)學生對電子類課程學習和應(yīng)用的參考書目，使教材更具有一般實用性。

五、效果評價

新編教材經(jīng)過兩個學期的使用，在滿足教學需求的基礎(chǔ)上，加大了對學生的動手能力、思考能力、文獻閱讀及查找能力的培養(yǎng)。配合教材使用，采用實物作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)相配合的方式，極大地調(diào)動了學生的積極性，教學效果良好。

參考文獻：

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