教師和家長對小班幼兒負面情緒的應對策略的研究

王璐

【摘要】長久以來，教師和家長注重幼兒的認知、智力和動作等發展，往往忽略幼兒情緒情感的發展。我國多部學前教育政策法規如《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等也將發展幼兒的身心健康作為教育目標，關注幼兒的情緒發展，重視幼兒的心理健康。

【關鍵詞】小班幼兒 ?負面情緒 ?教師 ?家長 ?應對策略

【中圖分類號】G615 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0226-02

一、研究意義

幼兒的情感是情緒的世界，情感的發展在幼兒的成長中具有特殊的作用。情緒和情感對幼兒的道德發展、心理發展和身體發展也起著奠基性的作用。因此，在學前兒童階段，幫助幼兒減少負面情緒，控制和解決消極情緒，培養積極樂觀的情緒情感，讓幼兒學會有效的情緒管理對幼兒今后的發展十分重要。

二、訪談研究

圍繞幼兒負面情緒的幾個主要問題對銀川市某幼兒園小班3名經驗豐富的教師和3名有明顯負面情緒的幼兒的家長進行了訪談，現訪談分析如下：

（一）對待幼兒負面情緒的認識

教師和家長普遍認為，處在小班年齡段的孩子有負面情緒很正常，不能認為孩子有負面情緒就是不好的，孩子把不好的情緒宣泄出來才能使心理健康發展。教師和家長對幼兒負面情緒的認識，反映了教師和家長對幼兒負面情緒的了解和重視。

（二）幼兒產生負面情緒的表現方式

教師普遍提到的幼兒負面情緒的表現有大哭大鬧、不吃飯、惡心嘔吐、神色緊張、完全聽不進去別人的話等行為。家長提到幼兒會有一些更為夸張和過分的行為表現，比如大發脾氣、砸東西、對父母祖輩拳打腳踢、抱著家長的大腿哭鬧、在地上打滾等。

（三）幼兒產生負面情緒的處理方式

1.教師的處理方式

通過訪談，發現教師在應對孩子的負面情緒時能及時處理。教師A會請幼兒先到圖書角靜一靜，等孩子冷靜之后會和他一起分析解決事情的方法;教師C會在幼兒出現較大的負面情緒后和家長溝通;教師B會先將產生負面情緒的幼兒隔離，然后安慰他、和他談心，轉移幼兒的注意力，或者采用同伴安撫的作用。

2.家長的處理方式

家長在面對孩子的負面情緒時普遍沒有好的應對策略。家長C會先安撫孩子的情緒，試圖跟他講道理，但在孩子繼續哭鬧不止的時候，都會妥協;家長A會嚴厲地批評孩子，并且告訴他這樣的方式是不對的，但是孩子的爺爺奶奶有時就會打斷她的教育，讓這樣的處理方式一直得不到效果;家長B會注意孩子的情緒變化，讓他冷靜下來，然后讓孩子自己講述剛才發生的事情，并且和孩子討論解決事情的方法。

（四）幼兒產生負面情緒的原因

1.教師的看法

幼兒產生負面情緒的原因有很多，教師多從比較專業的理論角度分析，如：（1）小班幼兒年齡較小，情緒管理能力弱，容易產生負面情緒;（2）黏液質的氣質類型以及內向孤僻的性格特征會影響孩子發泄負面情緒的方式;（3）小班的幼兒由于對陌生環境的不適應以及對父母的依賴，會產生分離焦慮和入園焦慮，從而產生負面情緒;（4）父母的教養方式和家庭的環境氛圍是影響孩子負面情緒的重要原因。

2.家長的看法

家長則多從生活的角度來探討孩子產生負面情緒的原因，如：（1）小班的孩子比較自私，以自我為中心且占有欲比較強，與同伴玩耍時爭搶玩具;（2）父母對孩子物質需求的滿足以及父母祖輩的溺愛，導致孩子在需求得不到滿足的時候會用不恰當的方式發泄情緒;（3）在應對孩子負面情緒的時候，兩代人的教育方式和教育理念的矛盾和沖突使得父母不能及時幫助孩子學會處理負面情緒的方式。

3.幼兒較易產生負面情緒的環節

通過訪談得知，三位教師普遍認為，在幼兒園的一日生活中，幼兒容易產生負面情緒的環節有入園、進食、午睡和游戲。幼兒在入園時產生負面情緒，原因有可能是：（1）對父母的依賴產生入園焦慮，尤其在小班比較明顯;（2）幼兒前一天發生了什么不愉快的事情，或不喜歡的人送他入園;（3）幼兒晚上沒睡好，早晨沒睡醒也極易產生負面情緒。午睡環節，多數小朋友都是因為睡不著會暴躁焦慮、沒有午睡的習慣等原因產生負面情緒。在游戲環節，同伴交往問題是幼兒產生負面情緒的直接原因。

三、教育建議

（一）對教師的建議

1.面對小班的幼兒，教師首先要營造一個安全舒適的班級環境，讓幼兒感受到教師的溫暖和小朋友的友愛，在心理上給幼兒一種安全感。

2.其次，教師要與幼兒的父母進行積極的溝通和了解，了解幼兒產生負面情緒的原因和特點，認真分析幼兒產生消極情緒的原因，采取相應的對策，和家長共同解決幼兒的種種不理智行為。

3.教師可以在幼兒園的一日生活中，組織一些關于幼兒情緒的活動，如講情緒的故事、情緒體驗的游戲、觀察人的表情等，讓幼兒認識到自己的情緒有好壞之分。通過同伴之間互相交流討論，讓幼兒把自己的情緒、感受告訴別人，渲染關愛他人的氣氛。

4.教師要多關注在一日生活中幼兒容易產生負面情緒的環節，并采取一些相應的教育策略。

5.教師要幫助幼兒建立良好的自控能力。這需要教師經常關注那些有負面情緒的幼兒，如果他們有和別的有小朋友玩得很開心、或者幫助了別人，教師要抓住這個機會大力表揚幼兒的良好行為。

6.對于負面情緒比較頻繁和激烈的幼兒，教師可以先采用隔離和冷處理的方式，讓幼兒到安靜的區域平靜自己的情緒，轉移自己的注意力，待幼兒情緒稍有平靜后，再和幼兒進行交流，教授幼兒正確處理負面情緒的方式方法。

（二）對家長的建議

1.家長要為幼兒創建一個健康有序的家庭環境。除此之外，家長更要注重對家庭精神環境的創設，尊重幼兒的獨立人格，和幼兒建立和諧互相信任的關系和穩妥的依賴關系。

2.家長要多花時間陪伴自己的孩子，多帶孩子到戶外親近大自然，讓孩子在自由和舒暢的環境中，感受愉悅情緒帶給自己的快樂，幫助幼兒逐漸形成陽光樂觀的好心情。對于性格內向、依賴父母的幼兒，家長要盡早為幼兒打好預防針，多培養幼兒獨立自主的能力和良好的適應性。

3.讓幼兒在家里多進行一些安靜的活動，如畫畫、看書等，或者孩子感興趣的活動和游戲，讓孩子在活動中沉淀自己的情緒，集中注意力去做一件事情。

4.家長及其看護人應該從自我做起，合理的調控自己的情緒，恰當地表達自己的情緒，說出自己的感受和想法，給幼兒起到榜樣作用。同時利用講故事等形式教授幼兒關于情緒表達的方法技巧，提高幼兒的情緒調節能力和同伴交往能力，促進其社會性的發展。

5.當幼兒產生負面情緒時，家長不能尖刻粗暴地批評孩子，更不能因為心疼孩子而遷就妥協任由孩子胡鬧，對待他的負面情緒，要態度溫和、語氣平緩地和孩子進行溝通。

6.家長要建立一套獎罰措施。對于幼兒良好的情緒表現行為，要及時表揚，使其得到強化，當孩子因為不合理的要求出現激烈的負面情緒，就要適時地采取一些懲罰，但要適當、科學，才能對孩子起到一定的督促作用，幫助孩子減少因此類問題而出現的負面情緒。

7.家長和祖輩要達成教育態度和教育方式的一致。在應對孩子的負面情緒時，家長必須要和祖輩探討對孩子的教育方式，讓祖輩明白過分溺愛和無限滿足對孩子是百害而無利的。

負面情緒是學齡前兒童最常爆發的情緒情感，過度的負面情緒會影響幼兒的身體和身心健康，因此教師和家長要對幼兒的負面情緒進行正確的引導，幫助幼兒提高情緒管理能力，這是幼兒情感教育的目標，也是教師和家長必不可缺的責任。