農村班主任工作交流

陳龍國

【摘要】班級是學校組織的基本單位，是學生在學校生活的基本場所。班主任作為這個組織的“管理者”需要指導班級發展、引領其身心發展、關心其學習發展、是學生的“精神關懷”者。現代教育認為，教育的目的是促進學生的全面發展，班主任要保持積極的情感狀態，努力開掘學生情感溝通的渠道。班主任要不斷地贊美每一個學生，因為贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

【關鍵詞】管理者 ?精神關懷 ?愛心 ?尊重和信任

【中圖分類號】G635.1 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0221-02

班級是學校組織的基本單位，是學生在學校生活的基本場所。班主任作為這個組織的“管理者”需要指導班級發展、引領其身心發展、關心其學習發展、是學生的“精神關懷”者。另外，學生間的矛盾、家長的質詢求助、還有不定時的各類學校會議、在農村學校還要管理寄宿學生、還要去關心學生營養餐，這些瑣碎、繁雜的事務都需要班主任去做。真可謂班主任工作責任重大，影響深遠。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好常規工作外，還要用真誠的情感打動學生，多贊揚他們，多尊重信任他們，用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”為此我認為做好班主任工作需做好以下幾點。

一、用真誠的情感打動學生把贊美還給學生

現代教育認為，教育的目的是促進學生的全面發展，班主任要保持積極的情感狀態，努力開掘學生情感溝通的渠道。班主任要不斷地贊美每一個學生，因為贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。所以我們要掌握贊揚學生的藝術。“數生十過，不如贊生一長”。在班級工作中，我們要以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給他們。使學生感到“我能行”，“我會成功”。實踐證明一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給班主任管理帶來意想不到的收獲。班主任請多給學生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

二、用真誠的情感打動學生把尊重和信任還給學生

教育的前提就是尊重。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。尊重學生就是尊重學生的人格，尊重他們的感情。陶行知曾告誡說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。尤其在處理偶發事件上，教師更應懂得不輕易懷疑學生，刺傷學生的自尊心。否則，就會影響學生身心的健康發展，甚至可能導致更為嚴重的后果。尊重信任學生是為師執教對學生應有的起碼態度和行為。在現實的社會活動交往中，相互尊重，相互信任，正是人與人之間應有的基本行為準則。“羅森塔爾效應”更是告訴我們，只要教師相信學生，內心就會增強自信心與上進心，就會在師生之間架起了一座相互信任的橋梁。當然尊重和信任作為對教師的基本要求，并不是要求教師放棄對學生批評教育的責任。如果是這樣，那就變成了放任，不僅是不道德的，而且會帶來學生的畸形發展。

三、用真誠的情感打動學生要學會傾聽

傾聽，是一種容納、理解。傾聽，是一種認同、欣賞。德國教育學家卡爾·威特說：“我認為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關心，也促使孩子去認識自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對任何事情提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發表自己的意見，先是在家里，然后是學校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題。”其實，教育就是簡單的一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。新課改明確規定：教師要善于蹲下身子欣賞學生，傾聽學生，向學生學習，要和學生一起成長。“蹲下身子”是優秀老師成熟的標志。古人云：人之相交，貴在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作為農村班主任，教育責任很重，需要我們在實踐中下功夫，找到適應自己學生的教育管理方法。作為農村班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有站在學生的角度，設身處地的為學生著想，為每位學生送去不同程度的關愛和表揚，才能縮短師生之間心與心的距離，師生關系才能平等，教育才能達到應有的目的。