中職數學與專業教學相結合的探索

麥毅強

【摘要】眾所周知，中職數學是中等職業院校的一門基礎的文化課程，其不僅是學生未來參與社會生產活動的基礎，還是其進一步學習專業知識的基礎，具有極強的實用性和工具性。因此，在中職數學教學活動開展中，我們要將該課程與學生的專業課結合起來，在選擇適應學生專業發展需求的內容和教學方式，使學生在適應職業發展需求的過程中，獲得有效發展。

【關鍵詞】中職數學 ?專業教學 ?結合對策

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0134-02

在當前的中職數學教學活動開展中，教師受傳統教學因素的限制，以知識為本位，單純地對學生的進行數學知識灌輸。如此出現了數學教學與學生的專業課、與企業對人才的需求相脫軌的情況。中職數學教學活動的開展是為學生的未來發展服務的，是為學生的職業發展服務的。這就需要教師打破當前教學模式的限制，將數學教學與學生的專業學習結合起來，使學生在專業知識與專業技能的掌握過程中，獲得有效發展，為其更好地適應未來社會的需求打下堅實的基礎。那么，我們要如何將中職數學與專業教學結合起來呢？

1.結合專業課、生活生產實際制定校本教材

中職教育教學活動的開展不僅要使學生獲得職業能力的發展，還要為其繼續發展的實現打下堅實的基礎。既然中職數學教學活動的開展是為學生的未來發展提供服務的，那么，教師就要在“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”該教育理念的指導下，自主調整教學內容，以切合學生專業發展實際和生活生產實際的內容為基礎，將數學教學與專業教學結合起來。以會計專業為例，在專業教育活動參與中，學生將學到基礎會計、工業會計等知識。其在學習這些專業知識的過程中，會用到諸如數列、指數、對數等有關的數學知識，卻很少用到三角函數、立體幾何等知識。基于此，我在教學活動開展中，立足學生的專業發展情況，對所使用的數學教材內容進行了調整，將集合、函數、指數函數等知識作為教學的重點，將三角函數、平面解析結合、立體幾何等內容作為選學內容。在這樣極具針對性的教學內容的設置下，學生可以在數學教學活動參與中獲得專業發展需求的滿足，輔助其有效地學習專業知識，同時在學以致用中促進其數學學習能力的提升。

2.改革教學手段和教學方法

（1）改革教學手段

在傳統的中職數學教學活動開展中，大部分教師往往采取照本宣科的方式，將教材中抽象的數學知識堆積在學生面前。就中職院校的學生來說，其數學基礎是較為薄弱的，數學理解能力是差強人意的。面對大量抽象的數學知識，在有限的抽象思維的作用下，學生往往是難以對所學知識有深刻理解的。此時，就算教師為學生選擇了符合其專業發展需求的內容，其也是難以吸收這些知識的。對此，要想使學生在數學教學活動參與中有效地掌握專業的數學知識，教師需要打破傳統教學模式的限制，創新教學手段，積極組織極具趣味性的數學活動。基于此，我在中職數學教學活動開展中，嘗試發揮現代信息輔助教學的作用，利用集聲、光、電、影等于一體的信息技術，將抽象的數學知識直觀而形象地展現在學生面前，從而使學生在直觀、動態的觀看過程中，能對其中所蘊含的數學知識有所理解。以“指數函數的性質與圖像”為例，我在教學活動開展中，利用交互式電子白板向學生直觀演繹指數函數圖像，使其在大量的數據展示和圖像演變的過程中，探索規律，借此加深對所學知識的理解。

（2）改革教學方法

中職數學教學該活動的開展要遵循因材施教的原則，學生要掌握基礎的數學知識，同時還要結合其專業發展需求，掌握與專業有關的其他知識。就數學基礎知識與專業知識來說，還需要做好二者的協調工作。對于基礎的數學定理、公式等，教師在課堂教學活動開展中，可以直接省去繁瑣的推導過程，直接將其展現在學生面前。對于與專業課有關的數學知識來說，教師則要一步步地引導學生探索，并積極地引導學生大量練習。要想實現這一點，教師在教學活動開展中，要打破傳統的以教材為中心的灌輸式的教學方法的限制，在以人為本該教育理念的指導下，采取多樣的極具趣味性的教學方法激發學生的數學學習興趣，使其在情境體驗、小組合作等活動參與過程中，既能享受到數學學習的樂趣，又能獲得有價值的數學知識。以“數列”為例，我在教學活動開展中，立足該內容與學生生活的密切聯系，為其創設了“購房還貸”該情境，使學生在情境體驗的過程中，運用所學的數學知識解決問題，同時加深對所學知識的理解。在“等差數列的求和公式”該內容教學中，我則向學生講述了與高斯有關的小故事，以此使學生在故事的傾聽過程中，對其中所蘊含的數學知識產生感性的認知，同時對該知識點產生濃厚的探究興趣。

總之，在中職數學教學活動開展中，教師要立足職業教育的特點，立足學生的專業發展和生產生活發展實際，選擇符合專業發展需求的教學內容，并采取多樣的方法和手段，將抽象的數學知識有效地展現在學生面前，以此在數學教學與專業教學的結合過程中，促進學生的有效發展。

參考文獻：

[1]王明紅.中職數學教學與專業學習的有機結合探究[J].職業，2017（26）：111-112.

[2]任中杰.基于專業需求導向的中職數學教學探究[J].數學學習與研究，2017（14）：16.