案例教學法在高中地理教學中的應用

崔振山

【摘要】高中地理教師為了幫助學生深入理解地理知識點，應將案例教學法落實到教學中，從而在進行教學工作時，教師應結合教學內容選取典型的案例進行講解和分析，并通過運用投影儀展示案例內容，能使學生容易理解、掌握案例中的地理知識，進而提高學生學習效率，因而，地理教學中教師應注重運用案例教學法，以在實際運用中提高地理教學效率。

【關鍵詞】高中 ?地理教學 ?案例教學法

【中圖分類號】G633.55 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0208-02

前言

高中地理教師應意識到地理知識比較抽象，學生學習中難以快速理解知識點，對此，教師在講解課程內容時，應注重運用案例教學法，且在運用過程中教師應詳細講解案例中的大量案例，通過講解案例滲透地理知識，能使學生加深對知識點的理解。此外，教師還可以根據案例內容提問，以及引導學生探究、討論案例中的地理知識、案例，能夠調動學生主動探究和討論，學生互相討論和在自主探究中加深對案例內容的理解，從而促使學生扎實掌握案例中的知識，進而提高學生的綜合能力。

一、高中地理教學中應用案例教學法的重要性

高中地理知識點非常多，知識點比較抽象，進而導致學生難以深入理解地理知識，教師為了幫助學生更好的學習知識點，教學過程中教師應積極運用案例教學法，在實際運用中教師根據課程內容選擇典型的案例，且案例內容與地理課程相關，如此一來，在講解案例內容時，就可以根據案例內容滲透地理知識，還可以運用投影儀播放直觀立體的案例，能夠激發學生學習興趣，學生對學習案例感興趣以后，主動投入到教學中學習、分析案例內容，學生深入分析的過程中理解案例內容，且在理解的基礎上，學生更容易掌握和記憶案例中的知識點，進而提高學生學習效率和理解能力。因此，教師應注重結合教學內容選取案例，并確保選擇的案例具有代表性和真實性，這樣在講解案例內容時，能夠使學生深入理解地理知識，從而提升學生理解能力和認知能力，表明教學中運用案例教學法的重要性。

二、案例教學法在高中地理教學中的應用策略

在高中地理教學中，教師應該案例教學法能夠提高對學生的學習效果，確保學生地理學習的有效性，實現學生地理學習上的進步，下面針對于案例教學法在高中地理教學中的應用進行如下分析。

（一）選取典型的案例進行講解

地理教師在運用案例教學法之前，應結合課程內容選取與課程相關的案例，并且，選擇的案例內容要具有代表性和一些典型的案例，教師選取典型、真實的案例，才能在進行教學時詳細分析案例中的典型案例、事件，并在分析過程中滲透地理知識，能夠使學生快速理解知識點，同時，學生在學習過程中對典型的案例加深印象、加深理解，進而促使學生更容易掌握課程內容和案例中的知識，以此促進學生更好的學習知識點，且高效學習知識。由此可知，教師應注重選擇典型的案例，典型的案例包括具有代表性的事例，這樣能夠使學生在分析案例時，深入理解案例和實際中蘊含的知識，并且，學生在教師的引導下，自主總結典型案例中的知識點，進一步提升學生自主總結能力和分析能力。

（二）根據案例內容提問

在實際高中地理教學時，為了提升學生興趣，教師應積極改變傳統的教學方式，從而注重運用案例教學法，在運用案例時，教師根據案例內容提出問題，通過引入懸念，能夠激發學生興趣和探究欲，進而促使學生主動帶著問題分析和思考案例，逐漸增強學生思維能力、自主分析能力和學習興趣[1]。

例如：學習《地球的運動》時，教師講解新知識時，詳細分析案例內容，分析過程中提出地球運動公轉的特點是什么？地球運動過程中對太陽直射有哪些影響？地球自轉規律是什么？設置懸念后，學生思考案例中的地球運動知識，學生分析時認真思考地球運動的知識點和地球運動軌跡、特點，學生深入思考過后，總結得出答案，并且，學生在解決問題的過程中快速理解、掌握地球運動知識，有效提高學生學習效率，并構建高效地理課堂。

（三）運用投影儀播放案例

教學中教師為了使學生深入理解地理知識點，教師應積極運用投影儀播放案例，從而將案例內容直觀、立體地呈現出來，能夠使學生主動學習、思考案例中的知識，學生思考和學習中加深對知識點的理解，進而快速掌握教學內容，由此可知，教學過程中運用案例教學法，有利于取得最佳的應用效果。

例如：學習“地球的圈層結構”時，教師運用投影儀播放地球圈層結構的示意圖，通知展示出立體的圖片呈現案例內容，之后，教師詳細講解案例中地殼的厚度、大陸地殼的厚度、地殼圈層中的地震波，教師邊講解邊播放案例中的圖片和知識點，能使學生學習過程中快速理解抽象的知識，學生完全理解知識以后，輕松掌握地球圈層結構，表明教學過程中通過播放案例，有利于推動學生高效學習知識點，勢必會提升地理教學效果[2]。

（四）鼓勵學生探究案例內容

教師講解案例內容時，先分析案例中的地理知識點，詳細分析的過程中學生理解教材內容，并且，對案例內容印象深刻，從而增強學生記憶力。此外，教學中教師還可以鼓勵學生探究案例內容，并要求學生探究中自主歸納案例中的知識，學生在教師的鼓勵下，主動探究案例內容，學生自主探究中認真總結知識點，以及認真分析、思考案例，勢必會增強學生自主歸納能力、分析能力和思考力，并提高學生主動性和自覺性。因此，教學過程中教師除了講解案例內容，還應多鼓勵學生探究、歸納案例中的地理知識，能夠調動全體學生主動探究案例內容，學生探究過程中深入理解案例內容，進一步提升學生理解能力和探究能力。由此可知，教師鼓勵學生探究案例內容有著重要意義[3]。

（五）引導學生討論案例內容

地理教師在運用案例教學法時，應注重以學生為中心，從而先講解案例中的知識，之后，引導學生討論案例內容，學生相互討論的過程中積極說出對案例內容的理解，并且，學生主動表述想法和觀點，進而活躍了教學氛圍，學生感受到課堂氛圍寬松、活躍，更加主動討論，學生在討論過程中彼此交流想法，以及在互相探討中共同歸納案例中的知識點，進一步提升學生歸納能力、表述能力。

例如：學習“當代環境問題的產生以及特點”時，教師先講解與課程相關案例，之后，教師引導學生相互討論案例中對于環境問題提出的治理方法和環境問題的特點，學生在教師的引導下認真討論，同時在相互討論當中學生相互交流想法，交流觀點和看法時，學生積極概括案例中對于解決環境問題提出的做法，進一步提高學生概括能力和語言表達能力。

總結

總之，高中地理教學過程中教師運用案例教學法時，應注重根據案例提問、選擇典型的案例，以及運用投影儀播放案例內容，能夠激發學生主動學習案例中的地理知識，逐漸增強學生學習動力和學習興趣。同時，教學中教師還應重視引導學生分析、總結、討論、探究案例中的地理知識點，從而調動起學生的積極性，并提升學生各種能力。

參考文獻：

[1]楊潔潔，徐麗萍.案例教學法在高中地理教學中的應用 ——以“農業的區位選擇”一節為例[J].中學地理教學參考，2019（12）：12-14.

[2]溫海濤.案例教學法在高中地理教學中的應用[J].新課程研究，2019（11）：104-105.

[3]黃海燕.高中地理教學中案例教學法的應用[J].學周刊，2019（13）：58.