鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想

唐藝芳

摘要：鋼琴即興伴奏在鋼琴音樂藝術中占據重要地位，鋼琴伴奏作為一門獨立的音樂學科，對鋼琴演奏者同時也提出了更加嚴苛的要求，要求鋼琴即興演奏者不僅能夠掌握鋼琴基礎的樂理知識、鋼琴彈奏的基礎方式的掌握，還要有很強的知識融匯能力，能夠較好的熟練運用所學習到的鋼琴演奏技巧，同時需要良好的藝術審美能力，以幫助學習者能夠根據所拿到的鋼琴音樂曲目的旋律，進行合理的發散，也就是開始即興創作。而在現階段，即興伴奏的教學中仍然存在一些問題，本文就鋼琴即興伴奏課程中的教學改革提出新的構想。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏;課程教學;改革構想

中圖分類號：J624.1-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0186-01

一、前言

鋼琴即興伴奏要求即興表演者不僅僅能夠熟練掌握鋼琴樂理基礎知識以及基本的演奏技巧，還需要將樂理、和聲、表演藝術等有效結合起來，即興演奏所講究的也就是演奏者的即興創作能力，也是其真實能力的表現方式之一，因此在現階段對于鋼琴即興演奏的教育上，應更多地關注學生的即興創作能力的培養，給予更多的實踐演奏的機會，鍛煉學生的即興演奏表演能力。

二、鋼琴即興伴奏課程教學改革的現實意義

第一，鋼琴即興伴奏是在學習音樂過程中所運用到的重要方式之一，也是近些年流行開來的一門音樂必修學習課程之一，在像是在課堂上學生在進行音樂表演時，教師給學生進行鋼琴伴奏，實際上就是通過音樂的語言對學生進行指導，通過鋼琴伴奏地配合，學生也能夠更好的在音樂的共同點中找到相似之處，同時加深對于音樂的理解。第二，鋼琴即興伴奏實際上不僅僅只是一門彈鋼琴這樣看似簡單的音樂學科，而實際上是一門融合了音樂學科各科領域知識內涵的學科，是一門綜合了多方面領域藝術文化內涵的學科，學生在學習鋼琴即興伴奏課程時可以有目的將門學科內容進行梳理，從而加深對各們學科內容的理解，同時在學習的過程中感受到鋼琴學習的迷人魅力。第三，鋼琴即興伴奏的學習還能有效地提高學生即興伴奏表演水平在實踐的即興表演訓練中，可以有效的鍛煉學生的應變能力、思維邏輯能力，以及對音律變化的反應能力;同時，在鋼琴即興表演的訓練中，還能幫助掌握多次鞏固掌握鋼琴表演的技巧，促使學生在聽到一首鋼琴曲目時能夠迅速反映出來，該鋼琴曲目所對應的音階，以及音符之間的變化，能夠在聽到曲目的同時迅速通過左右手的互相配合演奏出來，將該種即興伴奏的表演計入考核方式也能有效地幫助學生提高鋼琴即興伴奏能力。

三、鋼琴即興伴奏課程教學改革新構想

1.提高教師鋼琴即興伴奏綜合素質水平能力。教師的音樂基本素養以及鋼琴即興伴奏能力水平的高低直接決定了最終能傳授給學生知識的多少，故嚴格規范音樂教師音樂水平綜合素養，以及對于鋼琴即興伴奏水平的高低進行考核，是從源頭上確認教師師資能力的重要保證。同時，學校應當對教師進行培訓，提升教師的專業素養綜合水平，可以定期地組織鋼琴即興伴奏課程研討大會，請經驗豐富的優秀教師進行經驗分享，為教師的外出深造包括同優秀學校之間進行交流分享。

2.為學生提供更多的即興伴奏表演機會。高校對于鋼琴即興表演的課程開展，更多地偏向于理論課程的開設，而在實際的鋼琴課程的開展中，實踐類型的表演鍛煉機會很容易被一些主客觀因素給剝奪，導致學生實踐上臺表演的機會被大大縮減，而在今后的實際工作中，學生的鋼琴即興伴奏水平能力將成為很大一部分用于直接衡量學生鋼琴演奏能力水平高低的標準之一，故為學生提供更多的上臺表演機會，鍛煉學生的鋼琴即興演奏能力從學生長期性的發展來看顯得極為重要。

3.創新鋼琴考核方式。首先，應當將鋼琴即興伴奏作為一門單獨的考核內容，納入鋼琴期末考核總范圍中，綜合性更強的對學生鋼琴演奏能力進行考核;其次，對于學生鋼琴學習的考核應當增設對彈奏的技巧的掌握程度的考量，通過樂曲旋律的變化以及難易程度的遞增來考量學生的鋼琴技巧掌握能力水平;最后，實行即興演奏的考核方式，讓學生通過現場老師給出的考題曲目進行即興發揮，從而考核學生的即興表演能力。

四、結語

鋼琴即興伴奏課程教學的改革，首先需要正確認識到鋼琴即興表演的現實意義，其次，要求從提高教師鋼琴即興伴奏綜合素質水平能力，為學生提供更多的即興伴奏表演機會，創新鋼琴考核方式，這三個方面進行改革，提出鋼琴即興伴奏課程教學改革的新的構想。

基金項目：廣西省2016年校級教改課題《鋼琴即興伴奏課程在廣西教育學院改制發展中的教學改革》，項目編號：XJJG17B11。

參考文獻：

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