讓游戲浸潤?quán)l(xiāng)土氣息

徐燕

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，學(xué)前幼兒教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)，也為幼兒教育提出了更高的要求，如何將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與學(xué)前幼兒教育緊密的結(jié)合起來，使幼兒在接受傳統(tǒng)文化啟蒙教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面良好發(fā)展，也成為了當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容。本文在結(jié)合筆者實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化民間游戲課程體系;營造民間游戲文化氛圍;拓展民間游戲開發(fā)廣度這三個(gè)層面提出了幼兒園民間游戲的具體開發(fā)路徑。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 ?幼兒園 ?傳統(tǒng)文化 ?文化氛圍 ?活動(dòng)領(lǐng)域

【中圖分類號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0029-02

民間游戲是我國勞動(dòng)人民經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展總結(jié)出來的，是傳統(tǒng)文化的精髓，具有非常濃厚的生活氣息和地方特色，也是幼兒了解中國傳統(tǒng)文化、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最重要途徑。同時(shí)，民間傳統(tǒng)游戲，還具有內(nèi)容豐富、簡單易學(xué)、取材便利等優(yōu)點(diǎn)，可以全面滿足幼兒活潑好動(dòng)、樂于模仿的天性，因此非常有利于促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，符合當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)和目標(biāo)要求。基于此，本文針對(duì)“幼兒園民間游戲開發(fā)”進(jìn)行研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化民間游戲課程體系

民間游戲種類繁多，但并不是所有民間游戲都適合與幼兒教育相融合，因此還需要進(jìn)一步健全幼兒園民間游戲課程體系，從而使得民間游戲在幼兒園教育中更具適應(yīng)性、功能性以及娛樂性。

首先，需要全體幼兒教師共同肩負(fù)起民間游戲課程開發(fā)的重要責(zé)任，以幼兒大班為例，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及這個(gè)教育階段的園本課程內(nèi)容，來進(jìn)行民間游戲的開發(fā)，從而使得民間游戲與園本教育起到互促互進(jìn)的教育目的;其次，要著重開發(fā)體育類、益智類、娛樂類以及藝術(shù)類這幾個(gè)教育層面的民間游戲，使得民間游戲的開發(fā)與運(yùn)用，更加符合學(xué)前教育的目標(biāo)要求及發(fā)展趨勢(shì)，如將民間的童謠、寓言故事、數(shù)學(xué)等共同融入“益智類”民間游戲課程體系，繼而讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高;另外，還要不斷優(yōu)化民間游戲課程考核評(píng)價(jià)體系、完善民間游戲課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更加準(zhǔn)確的衡量民間游戲課程的開展成效，并作為今后民間游戲開發(fā)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)施教師自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、家長議評(píng)等考核評(píng)價(jià)制度。

二、營造民間游戲文化氛圍

民間游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，具有非常濃厚的文化氣息，因此幼兒園在進(jìn)行民間游戲開發(fā)的過程中要注重民間游戲氛圍的構(gòu)建，使幼兒更加深入的體會(huì)民間游戲的趣味性以及文化教育性。如在遵循大班幼兒認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，開展“剪紙”主題游戲活動(dòng)，首先，老師為幼兒播放一段民間藝人剪紙的音視頻課件，讓幼兒對(duì)色彩明麗、形態(tài)各異的剪紙有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并在視覺沖擊下激發(fā)幼兒的剪紙興趣;然后在老師剪紙規(guī)則講解、示范的基礎(chǔ)上（為了烘托氛圍、提高教學(xué)效率，還可以將提前搜集好的剪紙藝術(shù)品展覽到大家的桌子上，供大家學(xué)習(xí)、模仿），讓幼兒以小組形式展開剪紙游戲活動(dòng);最后，剪紙游戲結(jié)束，由老師對(duì)每組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并和大家一起將自己的剪紙作品制作成手工藝品或者張貼到展覽區(qū)域內(nèi)。這樣不僅豐富了幼兒的教學(xué)內(nèi)容，而且還在潛移默化中將我國傳統(tǒng)的民間技藝、民間傳統(tǒng)等傳授給了幼兒。

再例如，還可以根據(jù)大班幼兒認(rèn)知能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在大班幼兒活動(dòng)范圍內(nèi)開辟出不同的民間游戲區(qū)域，讓幼兒全面、立體的感受我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化魅力。如設(shè)置民間剪紙區(qū)域，將搜集到的一些優(yōu)秀的剪紙作品以及幼兒自己制作的一些剪紙作品進(jìn)行展覽;設(shè)置民間體育游戲區(qū)域，如區(qū)域內(nèi)不僅有羽毛毽、沙包、陀螺等民間體育游戲器材，還畫有大大的方格和圓圈，讓幼兒在課余時(shí)間進(jìn)行“跳房子”游戲;還可以設(shè)置民謠說唱游戲區(qū)、益智游戲區(qū)等等。

總而言之，幼兒園可以依據(jù)自身的實(shí)際民間游戲開發(fā)現(xiàn)狀，來精心設(shè)計(jì)民間游戲活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒園在濃厚的民間文化氛圍中充滿歡聲笑語，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承以及幼兒的身心健康發(fā)展。

三、拓展民間游戲開發(fā)廣度

民間游戲涉及到社會(huì)生活的各個(gè)層面，因此，在進(jìn)行幼兒園民間游戲開發(fā)的過程中也要注重將民間游戲運(yùn)用到幼兒教學(xué)、娛樂、生活等各個(gè)層面，從而更加全面、積極的發(fā)揮民間游戲的教育功能。同時(shí)，還要不斷拓展民間游戲的活動(dòng)領(lǐng)域，將一些活動(dòng)的零散時(shí)間充分利用起來，如在放學(xué)前的準(zhǔn)備時(shí)間里，由于大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的自理能力，所以這個(gè)時(shí)候老師一邊引導(dǎo)幼兒收拾自己的衣物、文具，一邊和收拾好的幼兒一起玩“跳房子”的游戲，這樣既不會(huì)讓大家在等待的時(shí)間里焦躁，又實(shí)現(xiàn)了鍛煉、教育的目的。

另外，幼兒家長也是本土文化的構(gòu)建者，因此在民間游戲開發(fā)過程中也可以讓幼兒家長一起參與進(jìn)來，讓家長與幼兒在享受民間游戲樂趣、增進(jìn)親子感情的同時(shí)，還可以形成“家園合力”，從而共同為幼兒園民間游戲課程開發(fā)獻(xiàn)計(jì)出力。

綜上所述，民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是我國勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，對(duì)于幼兒教育來說，是非常寶貴的教育資源。因此在將民間游戲引入幼兒園教育的過程中，幼兒教育工作者們既要傳承又要不斷創(chuàng)新;既要積極構(gòu)建濃厚的民間游戲氛圍，又要拓展民間游戲開發(fā)的廣度，從而充分發(fā)揮民間游戲在幼兒教育中的重要輔助教學(xué)效力，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展以及綜合能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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