企業(yè)新型學徒制具有示范意義

文魁

一方面是年輕人找不到工作，另一方面是企業(yè)招工人數(shù)不足。面對這樣的難題，上海給出了自己的解決方案——企業(yè)新型學徒制。招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)——這就是企業(yè)新型學徒制的核心所在。上海自2016年試點企業(yè)新型學徒制以來，取得良好的社會反響和實施效果。今年起，上海全面推行企業(yè)新型學徒制。到2020年底，力爭每年培養(yǎng)1萬名學徒，其中新招用人員不少于50%。

就業(yè)市場上并不缺少人，可企業(yè)就是找不到符合自己需求的技能人才；不少青年人渴望就業(yè)，但又不符合企業(yè)的招聘要求。早在2016年，上海市啟動了企業(yè)新型學徒制試點工作，招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)。只要企業(yè)按此招收學徒，政府還給予補貼。啟動試點以來，上海結(jié)合重點產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，先后認定了3批共65家試點單位，開展121個培養(yǎng)項目。目前已培養(yǎng)學徒7485人，其中新招用人員4184人，超額完成預定試點階段培養(yǎng)學徒500人的目標任務，實現(xiàn)了三方共贏。

上海全面推行企業(yè)新型學徒制契合2018年人力資源和社會保障部、財政部印發(fā)的《關(guān)于全面推行企業(yè)新型學徒制的意見》，全面部署推進企業(yè)新型學徒制工作。從2018年起到2020年底，在政府、企業(yè)、培訓機構(gòu)、勞動者共同努力下，力爭培訓50萬以上企業(yè)新型學徒。師傅帶徒弟的技能傳授模式，一直是我國培養(yǎng)技術(shù)工人的主要制度之一。近年來，德國、英國、澳大利亞等發(fā)達國家探索建立新型學徒制度，取得良好效果。因此，上海市全面推行企業(yè)新型學徒制，既符合國際潮流，也契合了經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)要求。

上海全面推行企業(yè)新型學徒制，是校企合作、企業(yè)新型學徒制等人才培養(yǎng)模式。全面推行的新型學徒制，與傳統(tǒng)學徒制模式有所不同，在企業(yè)師傅帶徒弟的基礎(chǔ)上，引入了職業(yè)培訓機構(gòu)和職業(yè)院校協(xié)同開展培訓，并由政府激勵推動，給予政策支持和財政補貼。有利于發(fā)揮出學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是職業(yè)教育辦學的顯著特征之一，有助于加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

上海全面推行企業(yè)新型學徒制在全國帶了個好頭，具有示范意義。在國際社會，新型學徒制是解決青年就業(yè)，促進經(jīng)濟發(fā)展的有效手段，成為國際職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢之一。新型學徒制，賦予學徒企業(yè)員工和職業(yè)學校學生“雙重身份”，這是新型學徒培養(yǎng)好模式，既規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序，又保障學徒的合法權(quán)益。現(xiàn)代學徒制，是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式。