獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生思想教育初探

張小歡

摘 要：獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生具有思想活躍、個(gè)性強(qiáng)、文化基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)素質(zhì)硬等特點(diǎn)，決定了藝術(shù)生的思想政治教育工作不同于其他專業(yè)。針對獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生的特點(diǎn)，本文提出了個(gè)性與遠(yuǎn)大目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)校與家長共治的思想教育方法，通過舉辦藝術(shù)節(jié)、心理漫畫等活動，鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力，樹立遵守紀(jì)律的自覺性，在心理漫畫的創(chuàng)作過程中，達(dá)到自我教育;以建立學(xué)習(xí)目的明確，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的方法樹立學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性，為獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生的思想教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類 思想教育 獨(dú)立學(xué)院

一、引言

隨著社會文化的不斷發(fā)展，對多元化人才的需求量增加，藝術(shù)類大學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這類學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和薄弱的文化基礎(chǔ)知識，使得他的日常管理與理工、文史類學(xué)生有所不同，如何引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生將個(gè)性與藝術(shù)結(jié)合、將專業(yè)與基礎(chǔ)知識相聯(lián)系、將活躍和紀(jì)律相統(tǒng)一、將理想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合是藝術(shù)類輔導(dǎo)員老師必須探索的問題，為此本文從高校藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)狀分析、藝術(shù)類學(xué)生的日常管理等方面探索對藝術(shù)生的思想教育工作。

二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）個(gè)性強(qiáng)，集體觀念缺乏

目前在校大學(xué)生大多以95后為主，藝術(shù)生從小接受專業(yè)化的訓(xùn)練。藝術(shù)生專業(yè)訓(xùn)練使學(xué)生有較顯著的個(gè)性，標(biāo)新立異是藝術(shù)生追求的目標(biāo)。這本來是藝術(shù)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，但往往會將這種個(gè)性放大，發(fā)展為個(gè)人主義，以自我為中心。主要表現(xiàn)為不關(guān)心班集體、不愿參加集體活動等。

（二）文化課基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)

藝術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)之前，先經(jīng)過嚴(yán)酷的藝考選拔，再通過高考的洗禮才能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，由于藝術(shù)生其本身專業(yè)素質(zhì)過硬，而文化課學(xué)習(xí)成績普遍偏低。藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)薄弱使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，他們重視專業(yè)課，厭倦文化課的學(xué)習(xí)，有些認(rèn)為基礎(chǔ)課與專業(yè)水平?jīng)]有多大關(guān)系，尤其表現(xiàn)在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)上，英語底子比較差使他們失去了自信心，而學(xué)校畢業(yè)對英語有硬性要求，造成他們對英語學(xué)習(xí)的壓力，這種壓力并不能激勵他們對英語的學(xué)習(xí)熱情，而成為討厭英語課的理由。他們也討厭公共課，對公共課沒有興趣，只想走捷徑，上課玩手機(jī)，不做筆記，考試靠劃重點(diǎn)，考試不及格埋怨老師等等，他們追求文化課考試及格就好，使文化課學(xué)習(xí)成績很難提升。

（三）理想與信念弱，功利性強(qiáng)

藝術(shù)學(xué)習(xí)過程相當(dāng)漫長的，需要花費(fèi)大量的精力和財(cái)力，學(xué)生也明白父母支持自己走上藝術(shù)道路的辛苦，他們?yōu)榱吮M快取得回報(bào)，就會急于求成，這造就了一些學(xué)生功利思想產(chǎn)生，出現(xiàn)拜金主義。而不是真正地追求藝術(shù)，在新媒體的沖擊下，有些說是實(shí)踐，其實(shí)是為了獲得一點(diǎn)報(bào)酬，最終影響學(xué)業(yè)。好多藝術(shù)生只討論藝術(shù)怎樣能掙到錢，并不了解藝術(shù)本質(zhì)是為大眾服務(wù)。藝術(shù)是宣傳正能量，很少有學(xué)生懂得藝術(shù)的意義，他們衡量人生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是掙了多少錢。

（四）自我約束力不強(qiáng)，心理素質(zhì)偏差

藝術(shù)生在高校中屬于特殊的群體，由于大部分藝術(shù)生家庭富裕，他們往往不在乎國家獎、助學(xué)金，導(dǎo)致了他們的行為我行我素，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，沒有約束力。他們很少能夠吃苦，軍訓(xùn)幾周就喊苦，有些女生還哭。表面上他們個(gè)性張揚(yáng)，目無一切，但實(shí)際上心理承受能力較低，例如被老師批評，往往就難以接受，小到與老師頂嘴，嚴(yán)重地出走，甚至產(chǎn)生逆反心理，與老師對著干，與學(xué)校的紀(jì)律對著干;在與同學(xué)相處時(shí)，很小的事情就容易激化，為宿舍的衛(wèi)生會打起來，一旦失戀，玩失蹤;一旦就業(yè)工作不理想，就會怨社會不公，怨父母無能力等等。

三、輔導(dǎo)員對高校藝術(shù)生思想教育的措施

高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生溝通的主體工作者，對藝術(shù)學(xué)生的思想教育過程中起到不容忽視的作用。加強(qiáng)對學(xué)生思想政治工作教育，以“立德樹人”為主體，遵循藝術(shù)生成長成才的規(guī)律，結(jié)合當(dāng)今形勢下95后藝術(shù)生的特點(diǎn)，開展思想政治工作，讓學(xué)生在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展是十分重要的。

（一）引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)性與遠(yuǎn)大目標(biāo)相結(jié)合

輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)藝術(shù)生特點(diǎn)在班會或個(gè)人談話過程中，首先肯定學(xué)生的個(gè)性。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要有個(gè)性的，個(gè)性對從不同的角度審視藝術(shù)是有利的，但藝術(shù)最終是為大眾服務(wù)的，也就是說藝術(shù)服務(wù)的對象是共性，只有被大眾接受的藝術(shù)才能成為藝術(shù)，不然就成為糟粕，這樣要為大眾服務(wù)，就必須了解大眾，當(dāng)你的文化水平比大眾低的時(shí)候，是很難理解大眾的，也就很難創(chuàng)作出好作品，通過類似的談話引導(dǎo)學(xué)生建立起認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課的重要性，建立起個(gè)體與集體的統(tǒng)一，特別是讓學(xué)生明白藝術(shù)的本質(zhì)。藝術(shù)來源于生活，生活需要集體，只有在集體生活中來體會、提煉出來的作品才是好的作品。讓學(xué)生明白，大學(xué)階段集體生活是最好體驗(yàn)，畢業(yè)了很少有這么多的藝術(shù)生一起討論、一起吃住的機(jī)會，要珍惜僅有的幾年，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立起集體觀念。

輔導(dǎo)員的講話力量是有限的，必須與專業(yè)老師結(jié)合，輔導(dǎo)員要與專業(yè)老師多聯(lián)系，形成一個(gè)教書育人的團(tuán)體與氛圍，通過藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)講評等活動培養(yǎng)學(xué)生組織能力的同時(shí)，提高他們關(guān)心集體的意識。

（二）重視基礎(chǔ)文化課程，強(qiáng)化自身能水平

獨(dú)立學(xué)院大部分藝術(shù)生的文化課基礎(chǔ)較差，跟不上大學(xué)教師的講課節(jié)奏從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理，針對這種情況，輔導(dǎo)員一方面要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，變基礎(chǔ)差為學(xué)習(xí)的動力，將過去沒有學(xué)好的東西補(bǔ)回來。另一方面幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于政治課使學(xué)生明白藝術(shù)是最先進(jìn)文化的代表，宣傳的是正能量，例如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》成為國歌，是因?yàn)樗魡救藗內(nèi)f眾一心向前進(jìn)。要宣傳正能量，就必須學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的文化思想，馬克思列寧主義，毛澤東思想和習(xí)近平講話等等，要成為人民的藝術(shù)家，就必須學(xué)好思想政治課。沒有較好的文化基礎(chǔ)，就難以對生活提煉，難以寫出感人的歌詞。因此，逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)公共文化課程的重要性。眾所周知，藝術(shù)是不分國界的，要想讓中國的藝術(shù)走向世界，就必須學(xué)好英語，學(xué)習(xí)好英語，強(qiáng)化自己，更好地向世界人民展示中國藝術(shù)文化的博大精深。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是單純地為了應(yīng)付畢業(yè)，努力學(xué)習(xí)英語，是為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過談話，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外代課老師需加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)、答疑，幫助學(xué)生進(jìn)步。

（三） 要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，解決心理問題

對于藝術(shù)生們我行我素、不遵守制度的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員老師在班會和日常管理中要逐漸向他們滲透“無規(guī)矩不成方圓”的道理，例如班會中以平常生活中的交通問題為例，講述遵守紀(jì)律的重要性。在車水馬龍的城市中，每個(gè)人遵守著交通規(guī)則，才使城市井然有序，如果有些行人闖紅燈，司機(jī)闖紅燈，一方面可能會發(fā)生不安全事故，另一方面會加重?fù)矶拢瑬|西南北走向混亂。學(xué)校也是一樣，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，需要每一位老師、同學(xué)遵守。而在一個(gè)制度明確、井然有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才會心情愉悅，創(chuàng)作出好的作品。

對于學(xué)生的心理素質(zhì)問題，可以通過談心談話、與家長訪談，了解學(xué)生內(nèi)心想法并逐步引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，建立學(xué)校與家長共治的教育方法。通過舉辦心理漫畫展，讓學(xué)生用自己所學(xué)專業(yè)技能來反映實(shí)際心理問題，使學(xué)生在心理漫畫創(chuàng)作過程中，達(dá)到自我教育的目的。同時(shí)組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、三下鄉(xiāng)等活動，讓學(xué)生了解到生活艱辛，并組織家長與學(xué)生一起去寫生，發(fā)現(xiàn)大自然的美，生活中的美等，逐漸使學(xué)生感受生活的美滿。畢竟輔導(dǎo)員老師對于心理問題不是專業(yè)的，因此，輔導(dǎo)員經(jīng)常與心理健康教育老師保持密切聯(lián)系，用專業(yè)的知識幫助學(xué)生解決心理問題，向心理老師學(xué)習(xí)怎樣洞察學(xué)生心理問題，做到快速解決學(xué)生心理問題。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的思想教育工作具有一定的挑戰(zhàn)性和艱巨性，需要輔導(dǎo)員進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累。針對個(gè)性鮮明、心理素質(zhì)差、文化基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)的95后藝術(shù)生的思想教育問題，本文提出了個(gè)性與遠(yuǎn)大目標(biāo)相結(jié)合、學(xué)校與家長共治的思想教育方法，要求學(xué)生遵守規(guī)章制度，幫助解決心理問題。通過舉辦藝術(shù)節(jié)、心理漫畫展等活動，鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力，樹立遵守紀(jì)律的自覺性，達(dá)到自我教育。以建立學(xué)習(xí)目的明確，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的方法樹立學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自覺性。為獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生的思想教育提供借鑒。

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