“我有一個想法”主題寫作指導及習作評點

【文題在線】

生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。

生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什么想法？從自己發現的或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。

寫的時候，要把這種現象和你的想法寫清楚。如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。

寫好以后讀給同學聽，看看他是否明白你的想法，再問問他對這個問題有什么看法。

【互動空間】

夏卿亮：老師，這次習作比較難，我不知該從何處下筆。

老師：首先，我們要學會審題。細讀本次習作要求，我們發現本次習作是寫生活中哪些現象和問題引起了你的關注、你對這些現象有什么想法。可以選擇自己看到的或者同學列舉的現象來寫。所以，學會觀察是寫好作文的第一步。

趙高樂：文章應該反映出什么樣的主題呢？

老師：我們在寫作文時，一定要突出熱愛生活、關心生活的態度，使文章的主題積極向上。

周慧：那么，我們要如何來選材呢？

夏澤宇：我昨天跟媽媽買菜，發現有些人不遵守交通規則，亂闖紅燈。我可以就這一現象說說自己的想法。

潘樂晨：我去書城看書，可那里的小孩特別吵鬧，這樣怎么能靜下心來看書呢？我可以寫一寫這一現象。

吳雨焓：上次媽媽帶我去游玩，我在一棵樹上看到了許多亂刻亂畫的痕跡，真是太不文明了！我想寫一寫這個問題！

老師：不錯不錯，每個人選擇一個話題，首先用細膩的筆觸描繪出生活中存在的現象;其次就這個現象說說自己的想法，可以聯系自己的生活;如果你有改進的辦法或建議，可以放在文章的最后。

吳雨涵：這種文章很容易寫得乏味，怎樣才能使文章引人入勝呢？

老師：在寫作時，我們可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法，從而使文章更具體、更生動。寫完以后，多讀幾遍，將文章修改得更加精彩。

【學生習作一】

我有一個想法

如皋市九華鎮九華小學 ?李于婧

你知道最近校園周邊什么多起來了嗎？哈哈，答對了，是晚托班！它們如雨后春筍般成長起來。

剛開學，媽媽就把我送到了晚托班寫作業。開始幾天挺好的，可后來，孩子越來越多，有的孩子趁老師不注意的時候大聲喧嘩，有的孩子在地板上打滾，有的孩子坐在桌子上打鬧，更可怕的是有的孩子還抄作業……

因此，我覺得不要把我們送到晚托班。首先，那里太吵了，我們不能安心地寫作業;其次，在晚托班不能培養我們獨立思考的能力，因為只要我們一問不會的題，老師就會告訴我們答案，也不講解過程。另外，晚托班還拉開了我們與爸爸媽媽的距離，我覺得有爸爸媽媽的陪伴才是最大的幸福。

【點睛酷評】

文章以設問句開篇，提出晚托班越來越多的現象，點出主題;隨后，小作者用自己的切身體會道出了晚托班的弊端;最后表明自己的態度。文章條理清楚，有理有據，層次分明。

【學生習作二】

我有一個想法

如皋市九華鎮九華小學 ?趙高樂

一天早上，我背著書包去上學，猛然發現小區里多了一些垃圾桶：綠色的可回收垃圾桶、紅色的濕垃圾桶、黃色的干垃圾桶，它們整齊地擺放在小區里。我心想：這下，我們小區的衛生應該可以改善了。

當我放學回家時，垃圾桶旁邊的景象讓我大吃一驚！只見垃圾桶旁堆滿了各種各樣的垃圾：有臟臟的袋子，有破了洞的盒子，有腐爛的水果……一個香蕉皮還掛在垃圾桶上，蒼蠅“嗡嗡嗡”地在上面飛來飛去。這時，一股臭味傳來，我捏著鼻子趕緊逃走了。

唉，如果人們沒有講究衛生的意識，即使垃圾桶再多，環境也不會得到改善的。

因此，我想到了兩個辦法：首先，在扔垃圾的時候，要往前走一步，將垃圾扔到垃圾桶里;其次，我想出了一個以“講衛生”為主題做手抄報貼在垃圾桶上的辦法，這樣，就可以提醒人們時刻注意自己的行為，保護環境衛生了。

如果我們每個人都能講究環境衛生，那么我們小區的環境一定會變得更加美好的。

【點睛酷評】

小作者通過記敘自己在小區里的所見所感，針對亂扔垃圾這一現象，道出了自己的想法。文章敘述清晰、流暢。值得一提的是，小作者還提出了改善這一現象的辦法，有一定針對性，實施性強，能給人以啟示。

【學生習作三】

我有一個想法

如皋市九華鎮九華小學 ?潘樂晨

今天，媽媽說要帶我去圖書館看書，我高興得活蹦亂跳。

圖書館的書好多呀！一排排、一列列整齊地擺放著。書架上擺滿了各種各樣的書：有兒童文學，有優秀散文，有各年級的推薦書目……這里可真是學習的天堂啊！

當我來到兒童區時，這里的景象嚇了我一跳。小孩子們在里面大吵大鬧、竄來竄去，有的趴在地上，有的躺在椅子上，還有的翻翻這本書、扔扔那本書……書架上的書被弄得亂七八糟的！

我對這個現象感到很奇怪。圖書館不是看書、學習的地方嗎？館內明確寫著：“不要大聲喧嘩。”那些小朋友是沒有看到嗎？

我真想提醒他們：“愛護圖書，人人有責！讓我們做一個有素質的閱讀者吧！”

【點睛酷評】

小作者選取了“在圖書館里吵鬧”的現象作為主題，借助動作描寫，繪出了兒童區的吵鬧情景，為我們刻畫出一群不愛護圖書、不講文明的孩童形象。文末，小作者透露出自己的心聲：“愛護圖書，人人有責！讓我們做一個有素質的閱讀者吧！”發人深省，引人深思。