信息技術支持下小學作文教學實踐研究

【摘要】小學階段是學生的基礎教育階段，主要是各個學科知識的啟蒙。小學語文中，作文教學是其重要的組成部分。小學作文需要學生具備一定的文字組織與思想表達的基礎，對于小學生來說存在一定的難度。而隨著科技的發展，信息技術在各行業中的應用越來越廣泛。信息技術在小學作文教學中的良好應用，能夠有效提升其教學效率和教學質量。因此，本文對如何通過信息技術來提升小學作文教學進行了探討，希望對廣大教育工作者有所啟示。

【關鍵詞】小學 ?作文 ?作文教學 ?信息技術

【課題項目】此文是平涼市十三五立項課題：信息技術支持下小學作文教學實踐研究階段性成果，課題編號：[2019]PLG322。

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0106-01

1.引言

隨著科學技術的飛速發展，計算機技術、信息技術等新興領域得到了長足的進步，在各個行業中得到了廣泛的應用，深刻改變了我們的生活狀態。信息技術在教育行業的應用也已經較為成熟。針對當前小學語文教學中最為重要的組成部分之一，小學作文教學的成效直接影響到學生文字應用和思想表達能力的養成。本文以小學作文教學為研究對象，分析了其當前的教學現狀，并重點探討了在小學作文如何應用信息技術進行教學效果提升的策略，希望對廣大小學作文教學人員有所幫助。

2.當前小學作文教學的現狀

隨著教育改革的不斷深入，當前的小學作文教學越來越難以滿足逐漸提升的教學要求。當前的小學作文教學主要還是采取的傳統的注重教師的講述的教學模式。單一的教學模式，一方面導致學生在教學過程中參與程度不足，一方面導致教師無法實時掌握學生的學習動態并及時調整教學方式。此外，小學階段的學生自制力、理解能力等都較弱，課堂上容易注意力不集中，持續性學習能力較差，如果教師不加以足夠的引導，則也會降低小學作文的教學效果。

3.如何通過信息技術有效提高小學作文教學的成效

3.1利用信息技術豐富教學過程

對于小學階段的學生而言，其注意力容易分散，持續性學習能力較弱，尤其對于小學作文這種對文字積累、詞語組合、思想表達等有著綜合應用要求的教學而言，更是加大了學生的學習難度。我們可以有效的引入信息技術，通過信息技術手段，將原來枯燥無味的教學過程具象化，營造一種生動形象、輕松有趣的教學氛圍，從而有效促進學生學習的專注程度，提升小學作文教學效率。例如，教師可以利用多媒體信息技術，將原來以文字為主的教學過程，改為視頻、音頻、圖形并重的教學模式。通過各種信息表達形式將教師的教學思路、教學內容進行一定程度的改造與包裝，使其變得生動形象、趣味橫生，從而營造一種輕松有趣、生動活潑的小學作文教學氛圍。

3.2 利用信息技術豐富教學素材

信息技術、互聯網技術最大的一個優勢就是其涉及的領域廣泛，信息全面而多樣。教師可以通過信息技術，通過互聯網技術來高效的進行教學素材和內容的搜索、整理與加工，能夠大幅度擴大和改進教師的教學內容，提升作文教學的有效性。另一方面，學生也可以通過信息技術的利用，擴大他們的閱讀范圍和閱讀量，有效開闊學生的視野。如此，教師能夠通過信息技術搜尋更多、更形象、更契合的教學素材用以教學，學生也能夠通過信息技術接觸更多、更優秀的作文示例，從教和學兩方面來有效提升小學語文教學的成效。

3.3 利用信息技術提升教學的靈活性

信息技術除了表達形式多樣、內容廣泛的特點，其還有一個應用靈活，限制少的特點。因此，小學作文教學可以有效利用信息技術這種對空間時間限制要求小、靈活簡便的特點，突破傳統教學的空間和時間上的局限性，提升教學的靈活性。例如，利用信息技術，在進行景色、物品或人物方面的作文教學中，我們可以突破固定的教師的束縛，將作文教學的課堂移到各個實際的場景中，通過親自經歷、親自體驗，加強學生對相關對象的認識和理解，從而促進他們寫作中做到言而有物，不脫離實際的特點。此外，通過信息技術的靈活性，還可以有效加強教師和學生間溝通的簡便性。教師能夠隨時隨地對學生進行指導，學生也能隨時隨地向教師請教其困惑，從而提升了教學的效率和效果。

4.總結

小學作文教學是小學階段重要的教學內容之一，其教學質量能夠直接影響學生的綜合文學素養。實踐表明，利用信息技術，能夠有效提升小學作文教學的效率和質量。因此，我們應該積極研究如何更為高效的使用信息技術，進一步提升小學作文教學的成效。

參考文獻：

[1]安書娥.談信息技術與小學作文教學的整合[J].甘肅教育，2019（11）：81.

[2]孔佳凝.探究信息技術在小學語文作文教學中的應用[J].才智，2018（12）：117.

作者簡介：

王陽陽（1980.3-），男，研究方向：小學語文。