教學科研融合的實踐教學平臺建設與實踐模式改革

徐送 寧岱欽 劉曉云 徐志杰 吳麗君

【摘要】針對高等學校存在的教學與科研“兩條線”的現象，依托學院良好的科研平臺，在優化統籌科研資源基礎上，實施科研與本科教學的資源共享，開展了教學科研高度融合的實踐教學平臺建設。強化科研、學科優勢對實踐教學的帶動作用，探索教學科研融合的實踐教學新模式，實現了開發具有科研背景的研究性實驗、科研成果向實驗教學內容的有效轉化以及實驗室以多種形式向本科生的開放，為本科學生開展實驗、實習和實訓、大創項目以及科技創新活動提供了校內實踐平臺。?

【關鍵詞】教學科研融合 ?實踐教學模式 ?高素質應用人才培養

【課題項目】本研究由遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目、沈陽理工大學教學改革項目資助。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0069-01

1.實踐教學平臺建設基礎

從“硬件”角度，學院擁有中俄聯合激光技術實驗室、遼寧省激光與光信息技術重點實驗室、遼寧省高性能激光器及應用工程技術研究中心和沈陽市激光光譜技術工程實驗室，具有良好的科研硬件條件，在激光測距、探測跟蹤技術、新型激光器件、高精度量子計量領域關鍵技術、激光誘導擊穿光譜（LIBS）技術、弱信號激光光譜檢測技術、非接觸式檢測技術、以及自適應光學波前校正技術等方面為教師開展科學研究提供了良好的科學研究平臺。

2.教學科研融合的實踐平臺建設

依托中俄聯合激光技術實驗室、遼寧省激光與光信息技術重點實驗室、遼寧省高性能激光器及應用工程技術研究中心和沈陽市激光光譜技術工程實驗室，通過進一步優化統籌科研資源，建立和完善制度，在科研實驗室中為本科學生在校內開展實驗、實習、大創項目以及科技創新活動，搭建了激光探測技術、激光光譜技術、固體激光器特性測量、液晶器件和光電材料的的制備及特性測量等實踐教學平臺，實現了本科教學與“高、精、尖”科研資源的共享。

3.教學科研融合的實踐教學模式的改革與實踐

在實現科研與本科教學的資源共享，建設教學科研高度融合的實踐教學平臺的基礎上，強化科研和學科優勢對實踐教學的帶動作用，開展教學科研融合的實踐教學模式的改革與實踐，探索教學科研高度融合的實踐教學新模式。

3.1實現開發出具有科研背景的研究性實驗

依托科研平臺和教師科研項目，建立教學與科研互動模式，使實踐教學過程與學生參與科研活動更加緊密結合起來，以教師的科研內容和科研課題為來源，提煉出實驗項目。以研究室為單位開發研究型實驗項目，目前激光探測技術研究、激光光譜技術研究等6個研究室已開發出激光測距及校準研究實驗、高速振鏡激光掃描技術實驗、激光誘導擊穿合金光譜定量分析等研究性實驗10個。學生3-4人組成一個研究小組，以研究小組自主選擇的方式選擇實驗項目，以實驗室在特定時間段全天候開放的形式為學生提供實驗條件。

3.2實現科研成果向實驗教學內容的有效轉化

我校光電信息科學與工程專業共開設48學時的專業實驗，實驗項目中還保留著專業建設初期的一些實驗，這些實驗原理性和學生實踐操作性不夠強，也與當前光電學科發展聯系不夠緊密，急需進行專業實驗項目與時俱進的更新和改革。實踐教學模式的改革中，我們注重強化科研、學科優勢對實驗教學的帶動作用，采用制度要求、政策獎勵等多種措施促進科研支持實驗教學，實現了部分科研成果向實驗教學內容的有效轉化，完成了聲光調Q激光打標系統的應用、大功率脈沖固體激光器特性測量、光電材料的的制備及特性測量、液晶器件的制備與特性測試等科研成果向實驗內容的轉化，完成了自制實驗儀器設備，并已經投入實驗使用。

3.3實現實驗室以多種形式向本科學生開放

在教學科研融合平臺建設基礎上，為更好的發揮平臺作用，在制度建設上下功夫，進一步建立和完善了管理制度，特別是實驗室開放制度建設，實現了科研實驗室以多種形式向本科學生開放。實踐教學平臺每年完成畢業設計100余人次，完成課程設計400余人次，完成實訓100余人次。

4.結束語

依托學院中俄聯合激光技術實驗室、遼寧省激光與光信息技術重點實驗室和沈陽市激光光譜技術工程實驗室等科研平臺，建設了教學科研高度融合的光電信息科學與工程專業實踐教學平臺，探索了教學科研融合的實踐教學新模式。

參考文獻：

[1]權茂華，孫建林，毛紅，薛潤東.加強大型儀器服務平臺建設，提高共享服務能力[J].實驗技術與管理，2019（Vol.36.No.2）

[2]劉倩，董愛琴，戴潤英，劉長相等.構建理論、實踐與科研一體化教學模式的措施[J].教育教學論壇，2019（39）.

作者簡介：

徐送寧（1962-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，博士，學院黨總支書記，教授，研究方向：激光光譜技術與應用。