多媒體課件在初中歷史復習中的作用分析

胥生翠

【摘要】隨著社會經濟的快速發展，教育改革的不斷推進，初中歷史教育已成為了教育人士重點關注對象。基于此，歷史教師必須要把握教育發展的契機，通過利用多媒體課件，不斷提升學生的學習能力，不斷鞏固學生的歷史知識。本文就多媒體課件在初中歷史復習中的作用，展開相應的論述，希望能夠給有關歷史教師提供一些啟迪性的教學意見。

【關鍵詞】多媒體課件 ?歷史復習 ?歷史教師 ?知識要點

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0036-01

一、多媒體課件能夠加深學生的學習印象

隨著科學技術的發展，多媒體技術被廣泛地應用在初中教學中。眾所周知，歷史是一門綜合性強、文化基底高的基礎學科。教師應用多媒體課件，將各個章節的知識要點展示給學生，幫助學生建立完整的知識體系結構。學生通過觀看多媒體課件，能夠依據自身需要，自由調整學習策略，從而彌補知識空白，做到真正意義上的查缺補漏，進而提升學生的歷史修養。另外，教師可以在多媒體課件中，增添一些歷史圖片或故事小視頻，充分激發學生的歷史情懷，豐富學生的歷史思想，從而提升學生提取知識要點的作用。再配合相應的章節習題，能夠有效提升學生的歷史敏感性，促進學生記憶歷史。經過長時間的訓練，學生的思維能夠被拓寬，核心素養能夠得到加強，從而提升學生駕馭歷史知識的能力。

二、多媒體課件能夠推進學生的學習效果

在傳統教學中，歷史總復習是一個漫長的過程。為了使學生能夠掌握各章節的知識要點，教師要在復習過程中，總結所有章節的重點和難點內容，并將枯燥乏味的文字灌輸給學生，這就給學生的學習帶來一定的負擔。這種復習方式往往很難收到良好的教學效果。這種復習方法不僅浪費了課堂教學時間，也使學生失去自主學習地位，嚴重不利于學生記憶和理解歷史。基于此，為了推進學生的學習進度，提高學生的歷史感悟能力，教師可以將多媒體課件引入到復習教學中。學生通過觀看課件視頻，能夠自主構建歷史思維。學生通過深入研究課件視頻，能夠找到自身知識的不足之處。在教師循序漸進的引導下，學生很快就能通過翻閱資料，解決歷史難題，從而提升自身的歷史素養。

三、多媒體課件能夠強化學生對知識的理解

多媒體課件能夠將文字歷史轉化為圖片歷史或視頻歷史，從而激發學生的探知欲。就學科特性而言，歷史知識是需要硬性記憶的。如何將硬性記憶轉化為興趣記憶，是教師首要解決的問題。相比于傳統教學，多媒體教學要比教師親身授課的效用高。眾所周知，在面對教師時，學生害怕教師的提問，自然就產生一定的防范心理。這種防范心理很容易導致學生注意力不集中，出現錯誤的思考方式，從而影響學生學習質量和效率。多媒體課件教學，有效地打破這一僵局。通過卸掉學生學習的包袱，活躍學生的學習思維，充分調動了學生聽課的積極性和熱情。在教師的指導下，學生能夠轉變學習態度。通過經常性地翻閱歷史資料，不斷強化自身歷史知識的內化能力。

四、多媒體課件能夠幫助學生梳理知識要點

一直以來，教師在帶領學生復習歷史知識時，沒有把握學生的接受能力，也沒有給學生提供一個良好的學習方法，致使學生無法掌握歷史學習的精髓，從而出現厭倦復習、逃避學習的情況。隨著教師在復習過程中，應用多媒體課件，大大提升了學生的學習效率。首先，多媒體課件能夠整合凌亂的歷史知識，給學生提供策略性的學習方法。其次，多媒體課件能夠拓寬學生的學習思維。通過利用導圖的方法，銜接文字和圖片，從而幫助學生梳理知識要點，大大提升了學生提取歷史知識的能力。最后，多媒體課件能夠提高學生的歷史素質與能力。在教師的要求下，學生通過觀看課件視頻，能夠依據自身的歷史素養，制作學習筆記，從而提高學生的學習能力。

五、多媒體課件能夠改善學生的學習習慣

學生歷史成績不理想，大多是因為不良的學習習慣造成的。為了改善學生學習習慣，提高學生學習能力，教師可以引入多媒體課件教學法。通過制作混合式的教學課件，不斷將學習方案、學習技巧、知識內容展示給學生，幫助學生在課堂時間內，有效地學習歷史知識。通過依托課件中的視頻情節，不斷熏陶學生的歷史情感，從而使學生能夠準確地運用歷史語言，表達自身的思想和見解。通過培養學生制作學習筆記的能力，幫助學生鞏固和深化歷史知識，從而提升學生的歷史綜合素質能力。

綜上所述，為了提升學生的歷史素養能力，歷史教師必須要重視轉變教學方式和教學方法，通過合理利用多媒體課件，不斷激發學生的學習熱情和興趣，全面提高學生的歷史能力。

參考文獻：

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