農村幼兒教育小學化傾向的問題與處理對策探究

李冬花

【摘要】隨著社會的發展人們對于教育越來越重視了，農村地區的教育情況也發生了很大的改變，尤其是以前容易被忽略的幼兒教育在農村地區已經被重視起來了，但是其中還存在著很大的問題，很多幼兒教育都有小學化的傾向，成為了幼兒教育進步的最主要的阻礙，為了能夠讓幼兒有一個更加良好的幼兒教育階段，幼兒園首先就要提高自己的師資力量，加強內部管理，讓家長樹立正確的觀念，全面的提高幼兒教育的質量。

【關鍵詞】農村地區 ?幼兒教育 ?小學化傾向

【中圖分類號】G619.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0027-01

幼兒教育之所以被稱之為學前教育是因為在幼兒教育的過程中與學生開始正式的上學有著很大的區別，算是幼兒在真正的成為一個學生的過渡階段，所以在教師要讓幼兒教育與傳統的教育有一個比較明顯的區分的，但是很多教師忽略了這一點，讓幼兒階段的教育越來越向小學化傾向。

一、主要表現

（一）重知識而輕能力

在幼兒剛一開始接觸到幼兒教育的時候，很多教師就開始迫不及待的為幼兒一些簡單的知識，輕視了對于幼兒能力的培養，而且幼兒的服從率是比較低的，教師在講解知識的不僅會很費力氣，得到的成果也是很小的。

（二）重結果而輕過程

很多教師在進行幼兒教育的過程中保留了比較傳統的教學觀念，重視事件的結果，而不在意事情發生的過程，其實這是一個錯誤的觀念，因為在幼兒階段的教育中，最重要的永遠是參與，也是促進幼兒全面發展的第一步。

二、原因

（一）幼兒教師業務素質偏低

在任何一段教育的過程中，教師都是可以直接影響到學生的一個比較大的因素，而在現階段的幼兒教育中，教師的業務素質一般都很低，一般都是一些中職學校學生，這些學生之前沒有相應的教學經驗，也沒有正確的了解幼兒教育，容易對幼兒造成誤導。

（二）家長和社會對幼兒園的評價標準發生偏差

因為我國特殊的家庭模式，很多幼兒都是家中的獨子，所以家長對于幼兒的期望都是很大的，當幼兒開始幼兒階段的教育之后，家長就會熱切的希望自己的孩子能夠學習到知識，并且以此作為可以攀比的理由，漸漸的成為了一種社會的風氣，幼兒教師為了能夠滿足家長的期望，只能讓幼兒教育向小學傾向。

三、糾正的措施

（一）樹立正確的兒童觀，強化內部管理

若是想要對幼兒教育有一個正確的定位，首先就要讓幼兒教師樹立正確的兒童觀，從根本上解決這一個問題，所以在幼兒園的內部應該做到的就是要強化內部的管理，嚴格的挑選可以入園教師的文化水平，確保在幼兒園內部的每一個教師都能夠知道樹立正確的兒童觀。

（二）加強宣傳，扭轉家長和社會對幼兒教育的錯誤認識

在幼兒階段的教育中，其實最重要的是家長這一個角色，因為幼兒與家長相處的時間是比較長的，家長的觀念和期望無時無刻的都在影響著自己的孩子，為了給幼兒教育一個正確的定義，首先家長就要對幼兒教育有一個正確的定義，明白幼兒階段的教育對于幼兒的健康成長起到的作用，積極的配合教師的教育，并且與教師形成一致的教育觀念，否則幼兒在家里和在幼兒園中接收到的教育若是不一致的話，就很難有一個良好的教育成果。

例如，在家長會進行的時候，教師就應該為每一個幼兒的家長灌輸這樣的一個理念，孩子在幼兒階段的接受教育的水平永遠都不是可以被拿來比較的資本，而是讓幼兒在幼兒階段的教育中能夠適應這一種學習的方式，來全面的激發幼兒的特長，讓每一個幼兒都能夠全面且個性的發展，這才是幼兒教育的最終目的。

（三）進一步加大教育部門對幼兒指導、監督、管理的力度

一個教育階段的進步離不開教育部分的大力監管和指導，所以為了能夠讓每一個幼兒園都能夠糾正自己的教學觀念，就需要教育部分的介入。教育部門在開始干預幼兒園的幼兒教育之前應該全面的了解該幼兒園的教學方式，給出合理的修改的意見和建議。

例如，教育部分在對一個幼兒園進行調查的時候，不僅應該實地的進行考察，也應該采訪一些幼兒園周邊的人家或者是幼兒的家長，能夠全面的得到該幼兒園在幼兒階段的教育中存在著哪些優點和短處，當發現了幼兒園中存在的不足之處的時候，應該及時的指出，并且不定期的進行抽查，確保該幼兒園的不正確的行為確實得到了改正。

綜上所述，幼兒教育對于幼兒的健康成長和擁有一個健康的學習過程有著重要的作用，作為一個幼兒教師首先就要能夠意識到這一點，在進行幼兒教育的同時努力的提高自己的專業能力，爭取能夠帶給幼兒更加專業的指導。另外，除了教師的教育，家長才是對幼兒影響最大的人，教師在進行幼兒教育的時候應該與幼兒的家長保持時刻的聯系，才能夠事半功倍。

參考文獻：

[1]劉子山.淺談如何解決在幼兒教育中出現的小學化傾向的問題[J].課程教育研究，2015.