淺議利用“廢舊材料”開展幼兒區(qū)角活動

【摘要】隨著人們物資生活水平的不斷提高，人們產(chǎn)生的一些生活垃圾也越來越多。廢舊材料是我們生活中常見的可再生的安全又衛(wèi)生的“廢品”。而區(qū)角活動的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的，雖然買來的玩具和活動材料新穎好看，但價(jià)格昂貴，功能缺乏，孩子對這些玩具的興趣持久度不高，造成了資源的極大浪費(fèi)。因此，充分利用廢舊物品資源開發(fā)利用，不僅充分發(fā)揮了“善用資源”，還更具有親切感和同樂性。那么，如何讓廢舊材料在區(qū)角活動中真正做到變廢為寶，筆者結(jié)合民勤縣的幼兒園的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

【關(guān)鍵詞】有效利用 ?廢舊材料 ?區(qū)角活動 ?善用資源

【課題項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《有效利用廢舊材料開展中班區(qū)角活動的研究》研究階段性成果。課題立項(xiàng)編號：GS〔2018〕GHB1604。

【中圖分類號】G612 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0018-01

前言：

區(qū)角活動是指教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。區(qū)角活動中的游戲材料一般是由幼兒園采購而來，從而支撐游戲的開展，然而游戲材料成本是幼兒教育成本中非常重要的一項(xiàng)成本。隨著高檔昂貴游戲材料的不斷出現(xiàn)，游戲材料成本在幼兒教育成本中占得比重越來越大，但是一些高檔游戲材料并未在幼兒教育中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，甚至引發(fā)了一些新的問題，如一些電子產(chǎn)品的引入和使用，給幼兒的視力健康等方面帶來了不好的影響。所以，在新的社會發(fā)展條件下，幼兒教育中游戲材料的選擇是幼兒園當(dāng)前面臨的重要問題之一。本文主要從廢舊材料對幼兒園區(qū)角活動的意義及如何在區(qū)角活動中更好地利用廢舊材料兩方面，進(jìn)行了研究。

一、利用“廢舊材料”開展區(qū)角活動意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”由此可見，廢舊材料是開展幼兒區(qū)角活動中重要并且關(guān)鍵的物質(zhì)基礎(chǔ)。活動材料是作為支撐游戲開展必不可少的要素，活動材料可以豐富游戲的內(nèi)容，成品材料可以幫助幼兒根據(jù)自己周圍的生活環(huán)境進(jìn)行模仿活動，半成品材料可以幫助幼兒根據(jù)材料的本身進(jìn)行創(chuàng)造活動。豐富的活動材料促進(jìn)了幼兒的游戲行為，激發(fā)了幼兒的想象力。在活動中，幼兒自己進(jìn)行交流，針對材料本身或游戲活動，幼兒之間運(yùn)用語言進(jìn)行討論、溝通，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。廢舊材料具有重復(fù)利用性，教師既可以運(yùn)用它們制作成品，也可以作為半成品材料豐富幼兒的區(qū)角活動。

二、利用“廢舊材料”開展區(qū)角活動措施

1.教師能夠根據(jù)幼兒的個體差異，有目的投放材料

由于孩子自身差異，同齡段的孩子發(fā)展也不相同，如果在同一區(qū)角活動中提供的材料難度相同，對于能力強(qiáng)的孩子容易完成，可對于能力弱的孩子可能有難度，因此，我們在了解孩子發(fā)展的基礎(chǔ)上考慮到個體的差異，在區(qū)角活動投放難易程度不同的材料，供不同程度的孩子選擇。例如，在建構(gòu)區(qū)中我們投放一些大紙箱供能力弱的孩子搭建大的整體的物體，再遞進(jìn)式一些雪花片，易拉罐等供能力強(qiáng)的孩子使用。這樣每一個孩子都能根據(jù)自己的需要選擇，并使不同能力的孩子都能感受到成功的喜悅。

2.教師學(xué)會有目的地組織評價(jià)活動

區(qū)角活動的評價(jià)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。評價(jià)活動作為其最后一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)、展示作品、分享快樂的好機(jī)會，是教師總結(jié)孩子活動水平，進(jìn)行合理導(dǎo)向的好機(jī)會，將影響著孩子對今后活動興趣的產(chǎn)生，影響著孩子某種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的形成，影響著孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣形成等等。在《綱要》中指出：“教育是幼兒園教育的重要組成部分。教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評價(jià)手段，了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性，以利調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。”教師可以根據(jù)每個區(qū)角活動目標(biāo)的制定能靈活的、有目的地去選擇相應(yīng)的評價(jià)方法，教師將兩種評價(jià)方法有機(jī)的結(jié)合主要目的是讓孩子先將他們的作品完整的呈現(xiàn)在同伴面前，然后再用反映式講評，教師通過提問引導(dǎo)孩子們說說自己活動中的發(fā)現(xiàn)，并將自己的操作方法和過程一一進(jìn)行講述。

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作者簡介：

李娟文（1983.10-），漢族，甘肅省民勤縣新關(guān)幼兒園，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，主要從事幼兒園教學(xué)及班主任工作。